《慈母情深》课堂实录师生问好一、导入1．师：今天我们学习梁晓声《母亲》当中的一篇文章生读题师：当“母亲”两个字映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？生：母亲在劳作。生：母亲带孩子玩耍，然后又去做饭、洗衣生：母亲晚上为我们缝衣服。师：把你的想象带进去，再读课题。2．师：我在“深”下加了个着重号，为什么？生：用这个字更能体现母亲对子女的深情。生：作者对母亲不是一般的感情，而是有很深的情。师：当你关注课题中的这个“深”字，就是一种很好的语文意识。再读课题。3．过渡师：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。二、生字新词，课文大意1．不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”2．出示答案，自己校对。3．指名一生读重点指导多音字“龟”，平舌音“攥”齐读。4．师：震耳欲聋是什么意思？师：整个词的意思都理解了，“欲”是什么意思？生：将要师：整个词是什么意思？生：耳朵都快被震聋了5．师：龟裂的手看到过吗？描述一下生：干燥，有一条条裂纹生：瘦弱。6．师：知道“攥”吗？一起做一个动作。找个近义词三、感受母亲的辛苦1．再来读这段文字，读着读着，你的脑海中一定会冒出什么问题。生齐读2．师：这篇文章的主要内容就浓缩在这一段干干净净的文字中，而且我们填的也是这篇课文的生字。3．师：你们曾向母亲要过钱吗？多少不论，只要要过。要过的举手。师：你们向母亲要钱时，有过鼻子一酸的感觉么？师：但这段文字最后，有这么一句话，读——我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。为什么我鼻子一酸？带着这个问题，打开课文，静静地读，读着读着，把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。生默读，划线。4．师：为什么鼻子一酸，读一读你的体会，你的发现。生：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话）一起读师：七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？把你的感觉放到朗读中去。生再读师：你听到过震耳欲聋的声音吗？师：当这种声音传入你耳，什么感觉？师：你想待在那样的环境中吗？把你的感受带进朗读中。师：这震耳欲聋的声音只是想了一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？在课文中找依据。这噪声还藏在很多很多的字里行间。找一找生：我大声地说出母亲的名字。生：“妈——”后面是个延长号。师：为什么？生读句子生：母亲大声地问。师：为什么？生读生：母亲大声地对那个女人说。为什么？生读生：接着又对我喊？师：为什么喊？生读师：把你想象体会到的读出来，再读这句话师：你们说到了，听到噪声烦，想逃，而母亲却要在那样的的环境中工作。齐读师：昨天的母亲在怎样的环境中工作？（生读）明天的母亲将要在怎样的环境中工作（生读）春天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）秋天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读——师：我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？生：难过生：伤心生：难受师：再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。师：看到这样的情景，我的鼻子怎能不酸？继续找生：……脊背师：紧挨着这一段的还有一段，继续读。生：背直起来了，我的母亲。转过身来了，……我的母亲师：自由读，边读边体会，读着读着，你有什么体会？生：自由读指名一生读师：你读出了什么感觉？生：无语师：你刚才的表情，刚才的朗读，看出你一定有感觉，把你的感觉真实地说出来。生：无语师：你兴奋吗？高兴吗？那你是怎样的感受？再指名读师：你想通过朗读想表达一种什么感情？生：我想哭，因为母亲在那样的环境中工作，……再齐读师：你们一定发现这个句子写得特别，谁发现了？生：每一句话后面都有“我的母亲”，出现了三次师：谁还有别的发现？再读一读生读了第一句后，师：谁发现了师：把“我的母亲”搁在句子后...
