6、我爱你，中国的汉字教学目标：知识与技能：1、学会10个生字。积累好词佳句。2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。教学重点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。教学难点：体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。教学切入点：作者从哪些地方写出了对中国汉字的喜爱？教学阅读点：第2、3自然段课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课出示天字的甲骨文、金文、篆书和楷书的四种字体的变化，问：你们感受到什么。学生自由说。你们真了不起，说的真好，这就是我们中国汉字的魅力，这节课我就来共同学习刘湛秋先生写的《我爱你，中国的汉字》。老师板书课题，齐读课题。二、初读课文，认字读词1、自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，自己能解决的生字标出拼音，反复读几遍。生独立读文，解决生字词。指名读课文，教师相机指导。2、请声音宏亮地读一读这些字词：僵硬感触光辉沉坠挺拔如峰浩瀚如溪民族丰富瑰宝思维3、默读课文，思考并说一说每一自然段写了什么？生：第一自然段写了“我”写字时常常动情。生：第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。生：第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。三、了解课文内容1、轻声读课文，说说这篇课文主要写了什么内容？2、这篇课文主要写了作者很喜欢汉字，汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，是我们中华民族独有的书法瑰宝。赞美了汉字的生命力和奇特魅力，并将有更多的人珍爱和热衷于它。师：把每个自然段的主要内容连接起来就是一种很好的概括文章主要内容的方法。四、认写结合，规范书写1、“触”这个字谁有好办法记住它？生：我知道蜗牛是一种虫子，它有两只角叫触角，我就记住“触”了。生：触是形声字，表示角的活动。本义是用角抵物。师：“竖”字容易记错，有好办法吗？生：我知道“竖”的上半部分和“坚”的上半部分一样，我的办法是把东西立起来就是竖，而要想让物体坚固可以用土。师：真不错！“富”字老师有一个办法记：你们想听吗？生：想！师：富也是形声字，“宀”表家庭。本义是家里财物丰足。生：老师，我也有一个办法记住它：宝字盖儿表示房子，下面的“一、口”表示一口井，“田”表示田地，一个人有房子住，有水喝，有粮吃就是富有，这样就可以记住“富”字了。师：有的同学可能还有自己的办法，总之能记住这些字就是好办法，请动笔在虚宫内写一写这三个字，一定要观察好，注意每个字的间架结构和每一笔在虚宫格内的位置，比一比看谁写得规范美观。2、全班齐读课文。第二课时一、激趣引入1、亲爱的同学们，请拿出写字本，用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？我写的是“关爱”，因为我觉得不管是在学校，在家还是在其他地方，人和人之间，人和动物之间都需要要关爱。我写的是“花”，因为我喜欢花，什么样的花我都喜欢。我写的是“我要考大学”，因为爸爸妈妈最希望我考上大学，我不想辜负他们的期望……2、看！一个简单的句子、一个词甚至一个字，都包含着一种情感，一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。二、理解课文，激发对汉字的热爱和自豪之情。1、感受作者对汉字的喜爱之情。师：整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？生：是“爱”字，因为题目中就有：我爱你，中国的汉字师：真是个细心的孩子！请默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。生：我画的内容是：我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。我是从“动情”一词知道的。师：“动情”是什么意思？为谁而动情？生：“动情”就是产生爱慕的感情，作者为方块字动情，就是为汉字而...
