教学设计《1000以内数的认识》（梁燕清）VIP免费

“1000以内数的认识”教学设计花都区新华第四小学梁燕清一、创设情境，激趣引问1、师：同学们，你们能估一估今天会场上有多少人吗？生：100、200、3002、师：刚才大家估的数都比一百大，那我们还能用学过100以内的数来表示吗？生：不能。3、师：那今天这节课我们就来学习比一百大的数。（板书课题：1000以内数的认识）二、合作探究，认识新知（一）估花生活动，认识一千1、师：同学们，（出示花生）你们小组的桌面上有这样的一袋花生米，看谁最快告诉老师，这里有几粒？生：10粒。师：你是怎么知道的？生：一粒一粒数出来的。师：一个一个地数，10个一是多少？（板书）2、师：（出示100粒的花生）你们小组的桌面上也有这样一袋花生米，我们先认真观察，再来估一估有几粒？生：估80、90、100粒。师：你们想知道这里有多少粒吗？老师这袋花生米的数量跟你们的一样多，请看这是10粒一袋，现在让我们一起来数数吧！（请小助手）生齐数。师：10个十是多少？我们刚才是怎样数的？生：一百，十个十个地数。师：一十一十地数，10个十是一百。（板书）谁猜对了，你估得真准。3、师：（拿出一大袋花生）现在谁再来估一估这一大袋又会有多少粒花生米呢？生：一千粒。师：有没有不同意见？看来大家都这么认为的？我们估的到底对不对呢？下面我们就来验证一下。(全班齐数，一个百、二个百…一千)师：看来大家都估对了，先给点掌声表扬一下自己。同学们，我们刚才是怎样数出一千粒花生米的,是一十一十地数还是怎么数？生：一百一百的数。师：几个百是一千？生：一百一百地数，10个一百是一千。（板书）4、师小结：关于数数，你们有什么新的发现？小组互相说说。生汇报。师：当我们遇到数量更大时，我们还可以一千一千、一万一万地数，这些知识我们以后再来学习。5、生齐读板书后看看书本68页，并把例1填完整。（二）感知数数活动1、师：同学们学得那么棒，潘老师想考考大家，你们愿意接受吗？（1）一百一百地数，能从一百数到一千吗？1（2）你们能从一千倒数到一百吗？（3）一个一个地数，从九十八数到一百零三。2、师：看来这样的数数都难不倒大家，潘老师还带来两道难度更大的题目，你们想来试试吗？（1）从一百九十八起，数到二百零六。师：当我们数到一百九十九后是多少？（出示计数器）看，再加一个一，个位满十向前一位十位进一，十位也满十向百位进一就是二百。（2）从九百八十五数到一千。三、联系实际，发展数感1、师：同学们，你们数得那么棒，老师决定带大家去参观广州电视塔，在参观之前我想先了解你们学校的教学楼有多高？2、师：（出示电视塔图）看，这就是广州电视塔，它高达610米，建成后将成为世界第一高塔，610米究竟有多高，你们的教学楼，大约高15米，也就是大约40栋教学楼叠起来那么高，大家想象一下有多高？3、师：同学们，其实在生活中也有许多1000以内的数，大家想知道吗？那我们就一起来欣赏欣赏吧！4、师：除了老师所举的例子，同学们还知道哪些？5、师：看来我们班的同学们对生活中1000以内的数知道的可真不少。6、做练习。（1）森林运动会。（森林里要开运动会，裁判员小鹿要召集运动员进行比赛。请同学们帮忙，给运动员编一个号码。）第一组：196（）（）（）（）201第二组：307（）309（）（）（）第三组：（）699（）701（）（）第四组：995（）（）（）999（）（2）我会填：800（3）师小结：数的顺序不同，数数的规律不同，那么得到的结果也不同，只要同学们善于观察、善于思考，相信你们会有不同的收获。四、回归课堂升华认识1、师：今天上完这节课，你有什么收获？2、师总结：生活中到处都有数学，我们应该学会用数学的眼光去挖掘生活中的数学素材，对于一些比较的数量，我们可以“一个一个地数或十个十个地数”，对于一些比较大的数量，我们可以“一百一百地数，甚至一千一千、一万一万地数”，只要你们只要善于观察，你会发现数数其实也是很有趣的。3、师：最后再请同学们回头看一下，我们今天的会场上大约有几人？这就是我们今天认识的1000以内的数。五、深化拓展1、拿一斤花生米数数看，感受200粒、500粒、1000粒的数量。2、到生活中收集1000以内的数，并记录下来。2