可能性[2]VIP免费

《可能性》教学设计教学内容：义务教育课程标准北师大版试验教材六年级下册第106-107页。教学目标：1、复习“可能性”的知识，在具体情境中，进一步感受简单的随机现象，体会概率知识与现实生活的联系。2、进一步通过游戏，实验等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教学重点、难点：能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教学过程：一、童境与目标（1）创设童境小故事：在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临行前还有一次选择生与死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片分别写着生与死，如果摸到生则生，摸到死则死。同学们你们猜大臣会摸到什么呢？（可能生可能死，还不能确定）可是国王偏偏想让大臣死，让人把两张纸片都写上死，有人把这个消息偷偷的告诉了大臣，大臣想了一夜终于想出了一个好办法，使得自己得以保住性命，你们猜猜看他是怎么做的呢？总结语：用我们的智慧，把有可能发生的事情变成不可能，也可以把不可能发生的事情变成可能。这节课我们一起对可能性知识点进行回顾与交流。这节课的学习目标是什么呢？（2）明确目标①出示目标：1、复习“可能性”的知识，在具体情境中，进一步感受简单的随机现象，体会概率知识与现实生活的联系。2、进一步通过游戏，实验等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。②阐释目标。二、自主与合作1、自主学习1在生活中随机发生的事情是无处不在的。请同学结合自己的生活经验提出一些“可能性”有关的例子。①呈现任务请同学结合自己的生活经验提出一些“可能性”有关的问题，写在练习本上。②解读任务教师解释任务、启发思路、方法，明确要求。③自主学习教师巡视、观察、督促、提醒学生。④展示与评价①个体展示，交流，学生对同学的展示进行点评。②教师点评。2、合作学习下面是生活中发生的可能性事情，你能用可能性来解释一下。（1）呈现任务①说说上面每种情况下所有可能的结果。（所有出现的可能性）②图1中，摸出哪种颜色球的可能性大？哪种颜色球的可能性小？你能用什么数来表示摸出黄球和白球的可能性？摸出的可能性跟什么有关？③图3中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？落在哪种颜色区域的可能性小？可能性的大小跟什么有关？2（2）解读任务教师解释任务、启发思路、方法，明确要求。（3）合作学习在小组长主持下进行小组合作学习，教师巡视、督促、提醒。（3）展示与评价①展示小组代表发言，组间点评，得出结论。图1：随意地从盒中摸出1个球，可能摸出黄球或白球，摸出黄球的可能性是1/5，摸出白球的可能性是4/5.，摸出的可能性跟颜色球的个数有关，颜色球的个数的个数越大摸出的可能性就越大。图2：图钉落地有两种可能：一种是图钉尖朝上，一种是图钉侧放。图3：转盘停止后，可能有4种结果，转盘转到红色、转到蓝色、转到黄色、转到绿色的都有可能。指针落在绿色颜色区域的可能性大，落在红色颜色区域的可能性小。可能性的大小跟颜色区域的大小有关。②教师小结。随机现象结果发生的可能性是有大小的，可能性的大小与颜色球的个数，与区域的大小，与客观条件有关。三、总结与提高（1）拓展提升对可能性的知识点，同学们有没有质疑呢？（可能性属于概率知识部分）课本第107巩固与应用第3、4题。3（2）课堂总结：①自主总结a、小组对组长作一个学习过程的总结，然后说说这节课的收获。b、全班交流学习收获，教师对学生整节课的学习作评价。②教师总结。四、板书设计可能性随机现象结果发生的可能性是有大小的，我们可以用分数来表示可能性的大小。4