《凡卡》教学设计教材分析：这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对献礼生活的渴望和向往。本文在表达上有两个突出特点：一是内容穿插，相互映衬。全文以凡卡写信为主线，把作者的叙述、信件的内容、凡卡的回忆这三部分内容穿插安排。这使人读起来，感觉有情景、有变化、有兴味，不至于平铺直叙、枯燥呆板。二是对比反衬，暗示寓意。文中信件的内容，主要讲凡卡在城市所受之“苦”；文中插叙的回忆，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起时的“乐”。诉苦为重，以“乐”相衬，形成内容、情感上的强烈对比。文章以“梦”结尾，耐人寻味，含义深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不过是一个幻想，他的悲惨生活还将继续下去；这使人读起来，留下思索的余地，更加激发起对凡卡的无比同情，对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。设计理念《凡卡》是一篇短篇小说，篇幅较长，为了实现长文短教，化难为易，我在教学中采用以点带面，抓住重点段落，发散思维的方法进行引导：“凡卡给爷爷写信的内容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦？”抓住学生的情感世界，接着精读细读：最能体现凡卡命运悲惨的第八自然段，目的之在于读懂内容。目的之二在于感染情绪，使学生的心始终与凡卡的心紧紧贴在一起。指导学生把心放进去，有感情地朗读，提高朗读能力。让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体悟语言，去潜心会文，使学生在沉浸于文本语言和情境的基础上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情，，这样一来，原来一封长信，就浓缩在几个重点段上，再放手让学生朗读，从中悟情明理，既节省了时间，又激发了学生的情感。再通过学习插叙部分凡卡回忆乡村的美景，凡卡和爷爷看圣诞树时的“快乐”生活，让学生领悟反衬的表达方法，努力领悟作者写作手法的匠心独运。接着提问饭卡的愿望能实现吗?领悟美好结局背后暗示着的悲惨命运。最后拓展设想《凡卡梦醒以后》会发生什么事，激发学生对凡卡的同情和祝福。，学习目标知识与技能1、理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活.2、有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。过程与方法1、快速读文，理清课文线索。2、找出凡卡回忆的内容，体会乡村生活的清苦，并与凡卡的学徒生活对比，体会其痛苦。情感态度价值观关注凡卡悲惨的学徒生活，体会他的极其痛苦的心情。教学重难点重点：理解凡卡写信的内容、了解凡卡悲惨的学徒生活、体会文章的思想感情。难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。课前准备：相关的课件教法与学法：教法要服务于学法，要体现和渗透学法。《凡卡》这篇课文，我紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点，发挥教师情感，大胆处理教材，设计"以导助学，以情促学，长文短讲，以读代讲"的教学学法.教学过程一、认识“契科夫”、“凡卡”。1.同学们，在上课前老师先考考大家，以前我们学过一篇课文《跳水》，这篇课文的作者是谁？对，是俄国伟大作家列夫托尔斯泰。他曾经这样评价过俄国的另外一个作家，说他是“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。【出示契科夫的图】，瞧，他是谁？契科夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师，大腕儿！他仅仅活了——（44岁）。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。2.《凡卡》这篇课文就节选自他的同名短篇小说，你看，这题目？几个字？两个字，简单吗？读过，预习过，有思考吗？什么样的凡卡。（学生：可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的……）【板书：悲惨】凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，就能抓住最...
