教学设计方案终稿课题加法运算定律姓名杜海波学科数学学校莫旗第二民族小学年级四年级教学目标1．通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2．初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。3．通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。学生情况分析对色彩已经有了初步的了解，会感受色彩，本节课强调对色彩的运用即对比。教学重难点教学重点：掌握加法交换律和加法结合律。教学难点:理解加法运算定律教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）1．谈话引入，呈现问题师：骑车是一项有益健康的运动，这不，这里李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2．获得信息问：从中你可以得到哪些信息？学生同桌交流，然后全班汇报。随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题：3．解决问题问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）教学设计初稿的修改点1．加法交换律（1）解决例1的问题。根据学生回答板书：40＋56＝96（km）请学生说说思路，并用多媒体演示过程，线段图：从左往右呈现。56＋40＝96（km）请学生说说思路，同样用多媒体展示：从右往左再现线段图。问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？40＋56○56＋40（2）你能照样子再举出几个这样的例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流后得到：两个加数交换位置，和不变。（5）揭示定律。问：①知道这条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。（6）根据加法交换律对口令。师:25＋65＝________78＋64＝________（7）完成教科书第18页“做一做”第1题。2．加法结合律多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。（1）找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。三天一共骑了多少千米？问：通过线段图的演示，你们发现了什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：师：为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示：（88＋104）＋96○88＋（104＋96）。师：怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）（3）揭示规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（▲＋★）＋●＝_____＋（____＋____）；（a＋b）＋c＝_____＋（_____＋_____）（5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？②这里的a、b、c可以表示哪些数？磨课活动小结磨课活动过程分析今天我们发现了哪些数学规律？这些运算定律是怎样发现、归纳的？对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？活动反思活动反思一、领导、研修组高度重视，制定了周密的计划。从这次研修开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的扎实稳步进行。二、同心协力巧设计在确定了教学内容后，先由执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。三、关注学生促发展不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个...
