《称赞》教学设计教材分析：《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。课文以童话的形式，讲了小刺猬与小獾之间互相称赞从而使对方消除一天的疲劳的故事。学会发现别人身上的闪光点，与别人友善相处是这一课的设计重点，从中贯彻社会主义核心价值观。学情分析：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，本课通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学目标：1.复习“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”这10个要求会认的生字，会写“板、椅”2个字。2.正确流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.学会称赞别人，与别人友善相处。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：体会相互称赞带来的快乐，学会称赞别人，与别人友善相处。教学过程：一、谈话导入，复习生词1.谈话导入课件出示刺猬采果子归来的图片，让学生试着夸夸小刺猬，引出课题。（板书课题）2.复习生词课件出示生词：板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、瞧了瞧、留下（指名读，齐读）二、初读课文，回顾内容。1.填空回顾课文内容齐读课文，完成填空：课文中因为小刺猬的称赞有了信心，从会做粗糙的到学会了做。获得了的称赞，消除了疲劳。（指名答）三、整体感知，感悟称赞故事中的小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？谁能快速地看课文，在课文中找到它们互相称赞的句子。（指名答）1.课件出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”2.指导朗读句子称赞别人时，你的心情会是怎样的呢？（愉快）带着这样的语气让我们学会称赞别人。（齐读）3.分角色读四、品读课文，感悟理解。课件出示小獾做的三个小板凳，让学生仔细看看小獾的小板凳做得怎么样？引出“粗糙”一词。课件出示句子：板凳做得很粗糙。（齐读）从句子中“板凳”的“板”引出跟它相似的“椅”，对比教写生字。小刺猬在去摘苹果的路上看到了小獾正在学做木工，虽然做得很粗糙，但是你看他多认真啊，小刺猬是这样称赞小獾的：课件出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（齐读）拓展练习：一比一听了小刺猬的称赞，让原本有点儿泄气的小獾产生了自信，课件出示句子：“真的吗？”小獾高兴极了。如果现在你就是小獾，你会高兴地想写什么呀？（指名说）听了小刺猬的称赞，让小獾有了自信。自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干得可快了。不一会儿，就到傍晚了（配合图片理解“傍晚”）。傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。椅子的“椅”字该怎么写呢？对比前面书空的“板”字，讲解两个字的相同点和间架结构。小刺猬收到椅子时是怎么说的呢？（指名读）课件出示：我怎么能要你的椅子呢，我可没干什么呀。来看看小獾是怎样说的？课件出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（齐读）理解“泄气”的意思。当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（齐读）称赞的作用真大呀！它可以让人消除疲劳，还可以让人有了自信。让我们一起再来读一读课文吧！（齐读课文）五、课堂小结六、练习说话让我们用上刚刚学习的一比一一起来称赞称赞我们的同学吧！七、板书设计称赞小刺猬小獾（消除疲劳）（有了自信）
