第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物第四课时铁盐和亚铁盐的性质教学设计一、教材分析本节是元素化合物知识的重要组成部分，是中学化学的基础知识。该节内容既为上一章理论知识提供感性认识的材料，是从理论到实践、由抽象到具体认识的第二阶段；还可以帮助学生掌握学习化学的基本方法。教材内容的编排，突出了创新意识。先介绍Fe3+的检验方法,接着探究Fe3+的氧化性。这其中,充分展现了实验的魅力；再次，与旧教材相比，图片内容丰富。新教材以三张直观的实验图清晰表明了本节的主要内容，而旧教材没有任何图片，只有文字的陈述。二、教学设计思路采用“实验探究”的教学模式，创设学习情境，提供探究课题，呈现探究过程。鼓励学生以讨论进行沟通和交流，通过实验自然地掌握知识；把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来，并鼓励学生通过实验从不同的角度发现、解决问题，培养学生的探究创新精神。在实现教学目标过程中，采用实验探究、讨论、练习等方式，加深学生对相关知识的认识。为更好帮助学生学习、理解知识，借助多媒体课件来完成课堂教学。使学生在整个课堂教学中既感受到成功的乐趣，同时又学会如何透过现象看本质。三、教案课题铁盐和亚铁盐的性质教学目标1、知识和技能了解Fe3+的检验，通过探究实验认识Fe3+、Fe2+的主要性质及相互转化，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强学生的实验意识、实验操作技能。2、过程和方法通过师生互动，发挥学生的主观能动性，引导学生掌握运用已有知识去探究未知物质性质的科学方法；深化学生思维，培养学生务实求真的学习品质。3、情感、态度和价值观通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，从而提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学，服务社会的责任感和使命感。重点Fe3+、Fe2+的转化难点Fe3+、Fe2+的转化教学方法实验探究、讨论法、练习法为主的多种方法的组合和优化。仪器、用品NaOH溶液、KSCN溶液、FeCl2溶液、FeCl3溶液、Na2S溶液、KI溶液、HNO3溶液、炭粉、酸性KMnO4、氯水、铁粉、铜片、蒸馏水、胶头滴管、试管、烧杯等。教师活动学生活动设计意图人体如果缺铁会出现缺铁性贫血，就应当补铁。多媒体展示常见补铁药图片。补铁药中铁元素如何检验?看幻灯片（补铁药图片），思考提出的问题。精心设计情境，在课的一开始就吸引学生主动地参与到课堂教学中来，激发学生的探究欲望，顺利进入铁离子的检验探究实验。11、现有一瓶溶液，可用什么试剂验证Fe3+的存在？2、让学生分别取一滴FeCl3溶液稀释至50ml，再各自滴入1mol/LKSCN溶液，1mol/LNaOH溶液。KSCN与NaOH，你觉得检验Fe3+最好选择何种试剂,为什么?学生回答。分组实验，并完成表格（填写现象）：KSCNFeCl3FeCl21mol/LKSCN1mol/LNaOH稀FeCl3学生回答。培养学生实验操作技能，使学生知道Fe3+用可用KSCN检验，同时避免学生混淆Fe2+的检验。通过比较，使学生明确用什么试剂最好。培养学生的归纳能力，语言表达能力。21、引导学生观察或发现课本图3-19左图上表层颜色变化，思考为什么？引出探究问题：Fe3+、Fe2+的转化思考一：Fe3+→Fe2+你认为该加什么试剂？为什么？观察学生演示实验并进行适当的指导。思考二：Fe2+→Fe3+你认为该加什么试剂？为什么？观察学生演示实验并进行适当的指导。2、分析图3-19。3、讨论如何实现Fe3+、Fe2+的转化？在这种转化中表现了Fe3+、Fe2+的什么性质？认真看图、比较，努力想要发现问题。思考，提出用CO、H2、Fe、C、Zn、Cu、S2-、I-等常见还原剂。学生演示实验：FeCl3+Cu→FeCl3+Fe→FeCl3+KI→FeCl3+Na2S→FeCl3+C→记录实验现象并完成离子方程式Fe3++Cu→Fe3++Fe→提出用氯水、酸性KMnO4、HNO3、O2、H2O2、Na2O2等常见氧化剂。学生演示实验FeCl2+KSCN+HNO3→FeCl2+KSCN+KMnO4→FeCl2+KSCN+氯水→完成离子方程式Fe2++Cl2→解释现象。小组讨论、回答。新旧关联，旧中引新。大量图象对中学教材的涌入，不可避免地对学生积极思考问题，透过现象看本质的能力等方面带来一定的负面影响。在此处充分挖掘图象的内涵，引导学生深入解读图象，培养学生思维的深刻性。对课本上的实验...
