千以内数的认识教学设计知识目标：在认识了“千”这个概念的基础上，进一步认识千以内的大数；通过活动、通过数型结合感知大数的大小，体会大数的位置，并能用词语描述大数
能估计数的大小
过程目标：在活动中经历数概念的形成
知识重难点：在活动中体会大数的大小，能用词语描述大数的状态
情感目标：在活动中认识数，感受到学习数学的快乐
教学准备：大字典、自制数轴、学生分组（6、7人一组）教学过程：一、复习引入：（铺垫整十数、整百数
数前面和后面
三位数和两位数）同学们，你们初步了解了千以内的数，你知道些什么
（复习并板书课题）二、在活动中认识数的大小：活动一：翻书的页码1、翻开书563页、295页、719页、921页、854页2、交流方法：怎样翻书最快
3、总结方法：先……再……4、观察：这些数里有几个百、几个十
最接近哪些整十数、哪些整百数
活动二：自制数轴1、每人一根数带，观察并填空2、小组活动：把组内的数带连起来，用红色的笔标出整百的数
观察：你发现了什么
（数带上的数有规律吗
距离1000最近的百是几百
距离1000最远的百是几百
哪个百距1000不远也不近
）3、在数带上找一找563、295、719、921、854这几个数
说一说：（1）你是怎么找到它们的
（2）它们在几百的前面，又在几百的后面
在几百和几百之间，最接近哪个百
（3）它们最接近哪个十
（4）你还能举出这样的数吗
（5）找出最大的三位数，最小的两位数活动三：猜数1、老师说出一个数，学生猜
如一个数，它比700大，比800小，猜一猜，它是多少2、学生说数，学生猜
三、课后总结：这节课你有什么收获
