部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》一等奖创新教案部编版语文七年级下册第10课《阿长与〈山海经〉》教案【教学目标】1、深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美。2、感悟作者对阿长的同情、祝福、愧疚、感激和深厚的怀念之情。3、学会多角度地观察和体味生活，感知普通人的情感，懂得感恩。【教学重点】1、深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美。2、感悟作者对阿长的同情、祝福、愧疚、感激和深厚的怀念之情。【教学难点】学会多角度地观察和体味生活，感知普通人的情感，懂得感恩。【教学过程】导入新课长妈妈只是一个保姆，普通而又卑微，却对鲁迅童年生活产生过重要的影响。鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到她。先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，就在他46岁那年，专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆长妈妈，今天我们继续来学习这篇文章《阿长与》。作者档案与背景资料作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，,现代文学的奠基人。鲁迅的散文,写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藏深刻的思想,在对往事的回顾中,表达对某种现状的不满。小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。背景资料1926年，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文。后来，他将这些重新编订，并添写《小引》和《后记》，结集为《朝花夕拾》。鲁迅写这些文章时正是他生活和情感颇为动荡的时期，而对故乡、童年、古人的回忆，可以使其在纷扰中寻出一点闲静来。《朝花夕拾》中的十篇散文分别是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》2、《山海经》简介。《山海经》是先秦古籍,是一部富于神话传说色彩的古老的地理书。它包括《山经》五卷和《海经》十三卷,作者不详,各卷著作年代亦无定论。内容主要为民间传说中的地理知识,包括山川、民族、物产、医药、祭祀等,保存了不少远古的神话传说,对研究古代历史、地理、文化、交通、民俗、神话等有一定的参考价值。检查预习1、重点字词。搁(ɡē)掷(zhì)脐(qí)憎恶(zēnɡwù)菩萨(púsà)竹ɡān(竿)烦suǒ(琐)土匪(fěi)辫(biàn)子胸脯(pú)疮疤(chuānɡ)诘(jié)问哀悼(dào)茉莉(mò)书zhāi(斋)霹雳(pīlì)震悚(sǒnɡ)粗拙(zhuō)守寡(ɡuǎ)课中重点词语惧惮(dàn)孤孀(shuānɡ)疏懒(lǎn)絮说(xù)重点词语解释。憎恶：憎恨；厌恶谋死：谋杀切切察察：细碎的说话声絮说：絮絮叨叨地说顺顺流流：顺当。现在写作“顺顺溜溜”面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。四、整体感知1、解读题目。本文的题目有何匠心（1）题目明确了本文的中心人物和中心事件。（2）“阿长”是俗人俗称,与典雅的先秦古籍《山海经》相连,一俗一雅的矛盾组合,产生了奇妙的幽默意味,引发读者的好奇心和阅读兴趣。（3）全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》,引发读者更大的好奇心,吸引读者一读到底。2、根据中心事件和“我”对阿长情绪的态度变化，尝试梳理全文的结构。第一部分(第一、二段):介绍阿长的身份和名字，暗示其卑微的社会地位。第二部分(第3-18段):主要从童年的角度，围绕“我”的感受，叙述阿长的言行。第二部分，第一层(第3-5段):以“我真的不佩服她”为情感基调，描述阿长庸俗、自发的行为习惯。第二部分，第二级(第6-12段):描述阿长让“我”不耐烦的礼仪规则。第二部分，第三层次(13-18段):描述了某一时期“我”对阿长的“前所未有的尊重”从出现到消失的过程，进一步刻画了阿长充满奇闻异事、虚假谣言、可笑迷信的形象。第三部分(第19-31段):叙述阿长为我买山海经的过程，表达对阿长的感谢和怀念。3、再读课文,了解阿长。（1）再读课文,完成下面的人物名片。姓名阿长(什么姑娘)性别女职业保姆身形胖而矮文化程度低年龄中年经历青年守寡的孤孀,有一个过继的儿子,在“我”家当保姆。（2）下面哪些词语可以评价长妈妈？A.讨厌B.可笑C.可爱D.可敬.学生读课文，结合文章具体内容和细...
