《认识小数》《教学过程设计》教师行为学生学习活动设计意图一、激趣引新，揭示课题1、猜数：将小数4.5只露出整数部分，猜这个数可能是多少。2、课件展示：日常生活中这样的数。3、揭示课题像这样的书就叫做小数，今天这节课我们就来认识小数。思考：他还是整数吗？它和整数有什么不同?谁能说出几个生活中见过这样的数？激发学生的好奇心，通过猜使学生无意间区分整数与小数的不同之处。二、认识小数1、认一认刚才同学们也发现这些小数都有一个醒目的标志——小圆点，你知道他叫什么名字吗？（板书）2、读一读教师纠正并组织学生交流、小结小数的读法。3、说一说它们各表示几元几角几分吗？学生尝试互相读，交流读法指名说通过观察、比较、操作培养学生观察、操作、概括、归纳的能力；1课件展示教材88页图，师生共同完成4、写一写这些小数分别表示几元几角几分？几个这样的价格你能用小数表示出多少元吗？5、探一探用米做单位该怎样表示桌面的长度呢？a、把1米平均分成10份，每份就是多少分米？1分米是几分之几米？写成小数是0.1米，3分米呢？b、把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米是多少米？写成小数是0.01米，5厘米、19厘米呢？6、想一想引导学生系统的观察这些数说出你发现了什么？教师小结。7、试一试（1）课件展示班里一名学生的身高1米35厘米（2）写成小数是多少米（3）猜姚明身高多少米（4）猜余老师身高多少米指名板演其余写在练习本上学生观察并回答四人小组互相说一说、写一写并汇报结果巩固小数的含义的学习，让学生理解掌握小数的写法借助儿童熟识的事物课桌，探讨带出未知的小数信息，给学生归纳概括推理提供依据，让学生充分观察并发现，形成“零点几就是十分之几”的本课新知以班里学生为素材活跃气氛，以名人身高作为材料可以提高学习兴趣三、巩固练习1、教材89页做一做2、快乐濮阳游：读出介绍中的小数独立完成指名读或齐读感知生活中有数学，数学来源于生活，使学生产生亲切感。四、谈收获，作总结五、听录音故事（机动）2
