2《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计桃花工业园中心校朱先云【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。即逐步培养学生运用重点词句感悟课文的习惯。【教学重难点】（1）引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。（2）引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音【教学过程】一、导入1、课件出示：他们教会了我，不能因为别人的否定，而丧失勇气；也不能因为别人的赞扬，而自我陶醉。Ppt2指名读齐读2、简介作者课件出示：巴德·舒尔伯格生于1914年3月27日，美国纽约州纽约城，逝世于2009年8月5日，享年95岁。国际知名的编剧、作家，作为美国著名的畅销书作家，在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。Ppt33、说感受4、师：他后来的成功与他童年时所受到的教育是分不开的。现在让我们走进文本，走进作者的童年故事。二．走进母爱21.面对同一首小诗，父母的态度竟然完全不同？究竟什么原因呢，我们先来走进这位母亲。师：快速浏览课文，找出描写母亲读完后反应的相关语句，用线画出来，并在旁边写写你的体会。（同时课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”）ppt4指名读这句话，说说你的体会（兴奋、自豪、赞美）2、面对儿子的第一首小诗，母亲除了语言上的赞美以外，还有什么样的表现呢？找出相关语句，生反馈。（神态，动作）3.是啊，母亲就是这样的，只要孩子取得了一点点成绩，她就会自豪，就会兴奋，就会觉得幸福。听完赞美声之后小巴迪的表现又会如何呢？请同学们读第二三、四自然段课文，把能表达我的心情的语句画一画，体会着读一读。4、很好,从大家的表情上看，同学们都感受到了“我”此时的得意和满足，你找到了哪一句？把这种心情读出来吧！ppt55.（课件出示：七点，七点一刻……我等不及了。）我也找到了一句，这句话给我的感受很深刻。你也来读一读。你从中读懂了什么呢？Ppt6（“我”盼着父亲回家，早一点读到我写的第一首诗。）6.可是，作者是这样表达的吗？请你们仔细对照课文中的这句话检查。（课件下方出示：七点。七点一刻。七点半。）（学生发现用了句号）7.太奇妙了！用句号的表达效果有什么不同？带着句号读一读，体会体会。（表达出作者觉得时间太长了，等得心里着急了，期盼父亲快点回来）8.“我”认认真真地誊抄了那首诗，还精心地打扮了一番，多么盼望得到父亲的夸奖啊！我敬仰我的父亲……他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。）引读：因为他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。小巴迪已经开始做美梦了！他在想，父亲读了我写的第一首诗，他一定会说……三．走进父爱1.引读过渡：快到八点时，父亲……，他认真地读了我写的那首只有10行的诗，以至于我觉得父亲好像读了几个小时。此时，父亲会想些什么呢？（同时课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。）ppt72.请一名学生读句子。23.父亲认为我的那首诗怎么样？再读父亲的话。4.怎么样？（学生再齐读，给“透”加重语气）。6.父亲怎么做的？（课件出示“扔”字下的着重号，突出显示“扔”字。）请同学们表演读。7.从刚才的表演中你感受到了什么？（父亲觉得不值一提、很糟糕、有点生气）8.可是母亲依然坚持她的观点。（指名读句子：“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”）9.父亲毫不退让。（课件出示句子：“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”）10.听了父亲的评价，巴迪怎么了？（课件出示：冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。）同学们，这...
