《凡尔赛体系下的“和平”》教学设计VIP免费

第一单元第一课第三框《凡尔赛体系下的“和平”》教学设计一、【教学目标】：1．了解巴黎和会的概况和《凡尔赛和约》的签订。2．理解巴黎和会上列强的各自打算和《凡尔赛和约》的主要内容及影响，体会凡尔赛体系下的“和平”之意。3．理解《凡尔赛和约》对德国而言是难以忍受的原因及背后隐藏的危机。4．通过分析《凡尔赛和约》等材料，培养学生透过现象认识事物本质的能力。通过对凡尔赛体系的构成、实质、影响的分析，培养学生综合、概括和正确评价历史事件的能力。(对A班学生不做要求)5．通过了解中国在巴黎和会上的遭遇，懂得弱国无外交的道理，激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。二、【教学重点与难点】：重点：列强出席会议的图谋和《凡尔赛和约》的核心内容难点：《凡尔赛和约》的实质与影响三、【教学过程设计】：1．导入新课：出示图文资料：“战争结束了”，设问：第一次世界大战结束了,在付出前所未有的惨重代价后,硝烟渐渐散去，人们扔下发烫的枪，带着疲惫回到久别的故乡，企盼战后和平，但是那些主导世界发展方向的大国最终又给出了怎样的答案呢?2．教学环节一：巴黎和会的召开过渡：大战结束后，各个国家如何面对战争带来的伤害，如何避免战争的再次爆发？在各国人民的企盼中，巴黎和会召开了。学生带着以下问题阅读教材，了解巴黎和会的概况。1、和会召开的目的是什么？2、和会召开的时间与地点？3、参加和会的国家有哪些？为什么是这些国家？4、在和会中，各国的地位是平等的吗？结合克里孟梭的话，找找看，居主导地位的是哪几个国家？他们有哪些权利？5、请推测一下作为战胜国的中国，在和会中的地位是怎样的？片段小结：巴黎和会上国家地位的不平等，注定了巴黎和会只是几大国之间进行利益分配，瓜分世界的一次会议，在五个多月的时间里，大多数时间是在这几大国的秘密会议和私下磋商中进行。那么，他们在磋商什么呢？3．教学环节二：大国利益之争学生角色扮演：A、我想要个世界，andyou？B、你野心真大，我只要个欧洲大陆行了。C、别忘了我要扩张领土。D、你那想法太小case了，同时要掂掂自己的份量。我可有海上优势的。结合教材资料，学生分组讨论：美、英、法、日等大国各自的目的是什么？归纳：列强讨论的焦点问题是什么？思考：1、结合各大国的目的与利益，你认为巴黎和会的会议氛围是怎样的？2、以中国山东问题为例，你觉得这次会议能否达成协议？说一说你的理由。（对A班不做要求）教师在此补充资料：中国的山东问题的由来。片段小结：在巴黎和会上，列强都有自己的打算，为此而争吵不休，这样的会议是不能达成真正的和平协议的。4．教学环节三：《凡尔赛和约》的签订学生阅读教材，说一说：巴黎和会持续了多长时间？观察教材图1-16，设问：观察与会国代表的表情，你可以看出什么？教师出示《凡尔赛和约》的内容，学生讨论：和约对哪个国家的惩罚最为严厉？为什么？结合会议期间列强的利益之争，学生思考：1、哪些国家达到了它们的目的？2、中国为什么拒绝在和约上签字？学生阅读教材图1-18和文字内容，补充资料：（对A班不做要求）材料1、列宁称“《凡尔赛和约》是强盗、掠夺者、高利贷者、刽子手和屠夫的和约。”“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”材料2、法国元帅福煦“这不是和平，是20年的休战！”说一说：当时德国国内和国际上对这个条约的态度与看法是什么？说明了什么？片段小结：《凡尔赛和约》一定程度上暂时缓解了帝国主义战胜国与战败国，也缓和了战胜国之间的矛盾，初步建立了帝国主义战后国际关系的新体系。但是，在国际关系的土壤中埋下了会滋生出罪恶的种子。5．教学环节四：凡尔赛体系的形成学生阅读教材，教师补充会后与其他战败国分别签定的和约，学生了解凡尔赛体系的形成及概念。学生阅读教材图1-19，图1-20和活动材料，小组合作探究：（对A班不做要求）1、仔细观察两副地图上的紫色区域，说一说大战前后，哪些国家消亡了？哪些国家新成立了？2、地图左侧英国的区域范围、俄国的国家名称和首都、奥斯曼帝国的名称等发生了什么变化？除此之外，你还发现哪些国家的区域范围发生了变化？...