语文教师审美素养与有效的语文教学西南大学文学院·余立新教师教育呼唤教师美育“教育的使命是多么崇高啊！它需根据每个人的传统和信仰，在充分尊重多元化的情况下，促使每个人将其思想和精神境界提高到普遍行为模式和在某种程度上超越自我的高度。这关系到人类的生存问题。教育是人类必要的乌托邦。”——国际21世纪教育委员会报告“教育：财富蕴藏其中”教师职业不仅是一种专门职业，更是一种特殊的职业。21世纪教育的重大变革，迫切需要赋予教师以巨大职责，他们要为培养新一代人的性格和精神做出贡献，在教育青年不仅满怀信心去迎接未来，而且以坚定和负责任的方式亲自建设未来方面，教师的贡献是至关重要的。——国际21世纪教育委员会报告“教育：财富蕴藏其中”教师专业发展与教师美育的关系教师专业化过程是促进教师生命自我完善的过程；是提升教师职业幸福感的过程；是丰富教师教育教学艺术的过程；是陶冶教师教育理想和审美情操的过程。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感健康美好的情感和奋发向上的人生态度。和奋发向上的人生态度。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和展想象力和审美力审美力。。————引自《普通高中语文课程标准》引自《普通高中语文课程标准》高中语文教师的美育追求审美教育审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的语文具有重要的审美教育功能审美教育功能，高中语文课程应关注学，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识意识和高尚的审美和高尚的审美情趣情趣，培养审美感知和审美创造的，培养审美感知和审美创造的能力能力。。————引自《普通高中语文课程标准》引自《普通高中语文课程标准》审美欣赏力审美欣赏力审美表现力审美表现力审美创造力审美创造力审美感知力审美感知力审美直觉理解力审美直觉理解力审美情感力审美情感力审美评价力审美评价力艺术表现技能艺术表现技能环境美化技能环境美化技能自我形象美化技能自我形象美化技能审美意象审美意象审美意向审美意向审美激情审美激情审美个性审美个性或花开花落，或鱼跃鸢飞，或烟云空濛，或啼鸟处处，或登大山观日出，或涉大川送夕阳，人在大自然的怀抱里沐浴灵魂，陶冶性情，开拓胸襟，提升人的精神境界．如果没有这心灵的远游，如果没有那些流动飘逸的云水，小窗梅影的月色，那些绮丽华滋的春光，荒寒幽寂的秋景，那么人类的心智将封闭，枯竭而死亡．（宗白华）教学导入：《诗经》在中国诗歌史上的地位非常高，是源头，是种子。如果说唐诗是怒放的鲜花，《诗经》则是蓓蕾，而汉魏六朝诗歌仿佛蓓蕾初绽。相比与唐诗，我更喜欢汉魏诗歌与《诗经》，因为唐诗太圆满了，没有留下足够的空间，而《诗经》则是浓缩的，需要我们借助想象来展开。我觉得有些像茶叶，直接去尝，你会觉得苦得不得了，但是若放在温水里慢慢泡开，却清香四溢。我们解读《诗经》，就是要还原，要有泡的工夫。……审美化语文教学是让学生的感性和理性能互动，实现认知与情感的连通。这个过程由四个层面构成：1、教学前提（真）——知识的美感2、教学过程（实）——收获的美感3、教学状态（情）——沟通的美感4、教学境界（深）——哲理的美感
