《我是男子汉》教学设计教学目标：1、知识与能力：初步了解课文内容，认识4个生字，会写5个生字。2、过程与方法：引导学生联系生活反复读诗歌，想象情景，理解课文。3、情感态度与价值观：使学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。教学重点在反复朗读中感悟诗歌内容，受到关心保护妈妈的教育。教学难点引导学生懂得关心保护妈妈。教学课时一课时教学过程一、谈话揭题你知道什么是男子汉吗？（学生自由回答）男子汉就是顶天立地、英勇威武的男子（板书课题）。读了课题，你最想知道什么？二、初读感知1、自由朗读：读准字音，不认识的字借助书后拼音多读几遍。2、教师范读：让学生边听边把自己刚才读错的字圈上。3、纠正字音：陀螺（tuóluó）劈柴（pīchái）随文学习汉字（引导学生用多种方式识记）①陀猜谜语：“它”字长了个左耳朵换偏旁：“院”去“元”换成“匕”②劈（形声字）加“刀”表示用刀劈加“人”僻静无声响加“玉”璧玉无价宝加“土”墙壁土来砌4、指名朗读：引导学生从读得是否正确、流利进行互相评价，教师做相应的朗读指导。5、思考：这首小诗讲了一个什么样的孩子？给你留下了怎样的印象？三、精读感悟（一）为诗歌分小节（二）观察插图，从图上看，“我”是个多大的孩子？这样的孩子称自己为男子汉，你知道为什么吗？小组内采取喜欢的方式读诗，讨论小诗从几个方面写我是个男子汉的？（三）全班交流讨论结果1、“如果夜里突然起风”①指名读诗歌第一、二小节，找出相应的语句。②从小男孩说的“不要害怕，妈妈我是家里的男子汉”，体会出小男孩的勇敢、自信、有责任心。请学生用“突然”说一句话。③从小男孩做的“举起鞭子，把风赶到角落”，体会出小男孩的坚定、勇敢。体会动词“举”“赶”用得准确，全班一起做一做这两个动作④随文识字“鞭”：形声字，为“鞭”组词。识记“鞭”拆出的字“革”：象形字，金文字形像被剖剥下来的兽皮。从“革”的字多与皮革有关。本义，去毛的兽皮。⑤平时小男孩用鞭子干什么？今天呢？小男孩用鞭子赶走不听话的风时会怎么想，怎么说？⑥同学们，就在这样一个漆黑的夜晚，狂风大作，风把玻璃刮得叭叭直响。如果是我们，可能早躲起来害怕得不敢出来。可小男孩却不害怕，他真是个男子汉。你能不能做这个自信的男子汉，读1、2小节？（自己练习读，再指名读）⑦小男孩想让妈妈相信自己能保护好妈妈。让我们带着神情，加上动作进行朗读。2、如果爸爸有事不能回家①读诗歌3、4小节，指出“我”是男子汉的做法：用锯子和斧子劈柴，摘来星星照妈妈写字。②让学生对比自己在家的表现谈感受，进一步感受小男孩的可爱与懂事。③我们也要做这样一个有出息的男子汉。带着男子汉的坚定和自信，再读3、4小节。四、拓展提升1、你眼中的男子汉什么样？你会为妈妈做些什么？2、用“如果……我会……”的句式，模仿课文进行续写3、学生续写片段欣赏4、让我们齐读诗歌，把它送给那些在家里乐于承担，能为家长做事的小男子汉们。
