枣核文本分析《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。课文共有13个自然段。第一部分即第1自然段讲述了“枣核”名字的由来，“枣核”真的只有枣核那么大；第二部分是第2～3自然段，讲述了夫妻两人为长不大的枣核发愁，但是枣核很勤快，学了很多本领；第三部分即第4～13自然段，详细讲述了一年大旱，县衙门把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴牵回了村子。第二天，县官和衙役们把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。课文的语言非常鲜活，有很强的画面感，比如，“闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：‘哦喝！哦喝！’，于是衙役们又跳了起来，还是没搜到人。”一群衙役被枣核捉弄，疲于应对的画面，活灵活现地出现在读者眼前。课文中诸如此类的语句还有不少，栩栩如生，给读者留下深刻的印象。教师可以通过多种形式的读，尤其是指导学生通过默读，了解故事内容。其次，抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句引导学生在上下文中体会人物形象。最后借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领学生感悟枣核惩恶扬善的美好品质。教学目标1.认识“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”2个多音字。2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。教学重点1.有感情地朗读课文。2.学习课文表现枣核聪明的部分，练习复述。教学难点感受枣核勇敢的品质，懂得面对强暴需要斗智斗勇的道理。课时安排1课时一、创设情境，激发兴趣1.出示课题，然后教师展示枣核的图片。过渡：同学们都吃过枣子吧，那么它的核能有多大呢？教师引导学生说说对枣核的认知（很小、看上去不起眼……）2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子图片。过渡：大家听过“拇指姑娘”的故事吗？有一个孩子，他比拇指姑娘还小，只有枣核那么大。那么小，他能做些什么呢？让我们走进课堂，去听听他的传奇故事。3.教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，检测预习1.学生默读课文，圈出生字新词。2.检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。枣hé核夫qī妻diē爹娘扶lí犁zhē折腾kùn困乏shēng牲口官fǔ府善bà罢甘休zhàng涨得通红识字方法：注意多音字“折、涨”在文中的读音；重点指导“牲”是后鼻音。结合生字“罢”的学习，理解“善罢甘休”的意思；可延展“困得很”同类型词进行迁移学习。◆多音字：zhē折腾zhàng头昏脑涨涨得通红折zhé打折折叠涨shé折本折耗zhǎng涨价涨潮河水上涨◆正音：“折、牲、涨”是翘舌音，不能读成平舌音；“犁”声母是“l”，不能读成鼻音。◆形近字：牲（牲口）——性（性别）——姓（姓名）犁（扶犁）——梨（梨子）——黎（黎明）核（枣核）——咳（咳嗽）——该（应该）◆部首归类：扌：扶（扶犁）提（提前）抖（颤抖）振（振动）木：核（枣核）林（森林）树（树木）相（相片）广：府（官府）床（床垫）庆（庆祝）库（库存）◆词语搭配：困得很——累得慌——愁得很——堵得慌——闲得很——憋得慌三、研读课文，重点探究1.引导学生自由朗读课文，要求：（1）自由、大声朗读课文。（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段再仔细地读一读，努力读通每一个句子。（3）自己轻声或者不出声读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什么故事。2.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表发言。（说出大意即可）明确：这篇课文讲了一个像枣核那么大的孩子，凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牲口、惩治恶官的故事。过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，但是老师有个疑问，枣核是一个什么样的孩子？你们是怎么知道的呢？3.四人小组讨论，组织交流：感受枣核个子小。（1）学生读一读，找一找，圈出相关语句感受枣核的个子小。预设：“果然生了一个枣核那么大的孩子。”“一年又一年，枣核一点儿也不见长。”“枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里……”“把他塞进钱褡里，背到大堂去！”如果你是...
