《掌声》一、教材分析《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。二、设计理念：以情激悟，让学生在对文本充分的阅读中感受阅读的快乐,以“感受英子的变化——感悟、深化掌声的意义”为课堂主线，抓住“情”源“掌声”，以情激情，感化学生，积淀情感。三、教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。四、教学重难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。五、教学过程一、复习、导入新课1、复习生字词（大屏幕出示）重点强调①字音：姿势、鼓励、讲述②字型：“姿势”的“势”的上半部分有一点；“鼓励”的“鼓”的左半部，“励”的左半部。2、导入新课师：今天我们就继续学习《掌声》这一课。师：请同学们回忆课文，思考课文主要讲了什么事情？（指生）小结：在同学们热烈而持久的掌声中，英子走上了讲台，勇敢地迈出了改变她人生的第一步。二、感悟人物变化，领悟掌声内涵1、师：下面，就让我们走进课文，走近英子，走进那次改变了英子命运的故事会中去。（大屏幕出示：思考：在故事会中，英子有什么表现？用﹏画出来，从中你体会到了什么？）2、引导学生，抓住重点词句，边读边思考，边圈画，3、引导学生汇报，感知人物变化，体会掌声内涵。（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。师引导：①抓住哪个词语，体会到了什么？②英子为什么立刻把头低了下去？（引导学生联系上文）③此时此刻，英子会想到些什么呢？（指生2、3人）④总结理解句子含义的方法。（师：刚才我们找到了句子，抓住了文中的重点词，并且联系了上文，揣摩了英子当时的心理活动，用这样的方法体会了这一句的含义。下面我们就继续运用这样的方法，体会其他句子的含义）（2）英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来，我们注意到，英子的眼圈儿红了。（板书重点词）①“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红的”体会到了什么?（指生：英子，你为什么犹豫啊？为什么眼圈儿红了？）②师：这是英子的什么描写？（板书：动作、神态）③师：通过英子的动作和神态的描写，你看到了怎样的一个英子？（指生：自卑、忧郁、痛苦……）④指导朗读。师：是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆和伤痛，让英子失去了灿烂的微笑，失去了童年的快乐，让她的内心充满了自卑、忧郁和痛苦，孩子们，让我们走进英子的世界，用我们的朗读，替她表达此时此刻她内心的痛苦和孤独吧！（指生2、3人、指导朗读的语调：低沉缓慢、朗读的评价）⑤句式练习，过渡到下一句。（大屏幕：因为，所以英子犹豫了；因为，所以她慢吞吞地站了起来；因为，所以她的眼圈儿红了。）（3）英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（指生体会“一摇一晃”含义）师过渡：此时的英子，犹豫了，眼圈红了，在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于在全班同学的注视下，鼓起勇气一摇一晃地走上了讲台，此时此刻，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在。（引读：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。大屏幕出示）①从同学们的表现中，你体会到了什么？（指生，引导学生抓住“骤然间”、“热烈而持久“体会出同学们的掌声里包含了对于英子的鼓励和信任，板书：鼓励、信任）②同学们想通过掌声对英子说些什么呢？(指生2、3人)③师升华：是啊，千言万语汇成一个字，那就是爱，（板书：爱）是同学们对于英子的爱，是人世间最真最美的语言。师过渡：正是因为有了这充满了爱的掌声，英子流下了眼泪，这泪水是（指生）的泪水，是的泪水，是的泪水。在泪水中...
