师说课题《师说》课时3考点、知识点1.了解作者韩愈及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。2.掌握文中生字，重点文言实词、虚词、文言句式及名词、形容词的意动用法。3.理清文章结构，掌握本文的论证方法。4.培养学生尊师重教的思想和谦虚好学的风气。学习目标（分层建议）一艺学院1.了解作者韩愈及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。2.掌握文中生字，重点文言实词、虚词、文言句式及名词、形容词的意动用法。3.理清文章结构，掌握本文的论证方法。4.培养学生尊师重教的思想和谦虚好学的风气。A部硕翰学院教学1．通过阅读和翻译课文，积累文言知识2.教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。3.分析文章的整体思路，引导学生背诵全文4.点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气B部教学目标：1.了解作者韩愈及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。2.掌握文中生字，重点文言实词、虚词、文言句式及名词、形容词的意动用法。3.理清文章结构，掌握本文的论证方法。4.培养学生尊师重教的思想和谦虚好学的风气。重、难点（分层建议）一艺学院教学重点、难点：1．学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法2.背诵全文，积累文言词语3.正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义A部硕翰学院教学重点、难点：1．学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法2.正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义B部教学重点、难点：1．学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法2.背诵全文，积累文言词语3.正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义4.由于时代久远，学生对文中“师”的独特含义的理解，对作者超越“时代”（当时社会）的创新思想观点（“师”的含义及师生关系方面的观点）的理解是难点。学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录(一)导入同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心中对老师的尊重。古人也曾用“天、地、君、亲、师”来表达对老师的尊重。“天”和“地”都是虚的，教师是排在国君和父母之后的，实际上名列第三位，可见其重要性。教师是传播人类文明的使者，没有教师，人类的文明之火就无法传递下去。那么，老师的作用是什么？为什么要从师学习？择师的标准又是什么呢？让我们走进韩愈的《师说》来探个究竟吧！(二)关于文体“说”“说”，古代议论、说明一类的文章的总称，是古代散文中的一种文体。属于议论文的范畴。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”，古义为陈述和解说。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。(三)走进作者:韩愈，字退之，河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎，因为昌黎韩氏是望族，所1.学生齐读课文2.学生分组讨论，共同研习课文内容。根据设疑讨论交流，了解课文内容。3.学生举手发言，畅所1.教师简要点拨朗读时的注意事项。注意读准字音，适当停顿；注意课文第二段的语气重音变化，要读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准教师由视频《程门立雪》的成语故事导入新课：尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比以后人又称他为“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，也称“韩文公”。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后任宣武节度使属官、后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬，他的整个中年时代是不得志的。韩愈是唐代古文运动的倡导者。他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。(四)探寻背景:中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时35岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他听说的“师”，有其独特含义。既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师，而是指社会上学有所成，能够“传道受业解惑”的人。(五)课文分析1.第一自然...
