山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高中语文《劝学》《师说》教案鲁教版必修1教学目标1.背诵并默写《劝学》《师说》。2.掌握重点文言虚词“之、其、焉、而”的用法。3.会阅读浅显的文言文。教学重点同目标2教学方法合作探究教学过程一回顾知识背诵并默写《劝学》《师说》二合作探究之“之”用法总结1.用作代词，又分几种情况：1）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。例如：作《师说》以贻之。《师说》，代人，作宾语。輮使之然也。《劝学》，代物。人非生而知之者。《师说》，代事理，作宾语。2）活用为第一人称。如君将哀而生之乎？《捕蛇者说》3）指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。如：郯子之徒，其贤不及孔子《师说》2.用作助词，也分几种情况：1）结构助词，定语的标志。可译为“的”，有的可不译。如：古之学者2）结构助词，宾语前置的标志，不译。如：句读之不知，惑之不解。《师说》3）结构助词，定语后置的标志，不译。如：蚓无爪牙之学习指导即时感悟明确学习目标和重点小组合作，互相补充[来源:学科网ZXXK]独立思考；积极探讨。趁热打铁及时巩固利，筋骨之强《劝学》4）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：孤之有孔明，犹鱼之有水也。《隆中对》5）音节助词，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：顷之，烟炎张天。《赤壁之战》3.动词，译为“到、往”，如：辘辘远听，杳不知其所之也《阿房宫赋》其1、惑而不从师，其为惑也，终不解矣。指示代词，那些2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。他3、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？大概，表揣测4、今其智乃反不能及，其可怪也欤？语气副词，表揣测5、授之书而习其句读者。他们6、爱其子，择师而教之。他们的“其”的用法总结1.用作代词，又分几种情况：1)第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。如：郯子之徒，其贤不及孔子。2)第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语。应译“他”“它”（包括复数）不加“的”。如：其闻道也固先乎吾3)活用为第一人称或第二人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我（自己）”；“你的”或“你”。如：而余亦悔其随之不得极夫游之乐也（自己）4）指示代词，一般表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。惑而不从师，其为惑也终不解矣5）指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。如:于乱石间择其一二扣之。2.用作语气副词。放在句首或句中，表示揣测、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“怎么”“还是”“可要”等，或省去。例如：其皆出于此乎？《师说》表揣测。其孰能讥之乎？《游褒禅山记》表反诘。汝其还也！（《烛之武退秦师》表婉商。）尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》表期望。)学习知识的过程中，要汲取精神食粮。。学以致用，提高解决问题的能力。[来源:Z,xx,k.Com]认真研读，积累素材焉1.积土成山，风雨兴焉于此兼词2.积水成渊，蛟龙生焉于此兼词3.积善成德，而神明自得，圣心备焉语气助词4.犹且从师而问焉代词5.或师焉，或否焉语气词6.于其身也，则耻师焉，惑矣语气词7、三人行，必有我师焉。兼词8、且焉置土石？哪里9、塞翁失马，焉知非福？怎么“焉”的用法总结A动词加焉1、句末语气词：积善成德，而神明自得，圣心备焉于其身也，则耻师焉2、代词，代动作对象，宾语：犹且从师而问焉3、兼词，于之（次、是），翻译时要倒装：积土成山，风雨兴焉三人行，必有我师焉。B焉置前，放疑问句中，译为“怎么”“哪里”“什么”“而”的用法总结1）表示并列关系。词形相同，顺序可换。如：蟹六跪而二螯，《劝学》2）表示承接关系（顺承）。有先后顺序，不能换。如：置之地，拔剑撞而破之。《鸿门宴》3）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：君子博学而日参省乎己。《劝学》4）表示转折关系。...
