山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高中语文烛之武退秦师（第3课时）教案鲁教版必修1教学目标：1、归纳熟记掌握文言文常见文言知识点。2、培养学生阅读浅易文言文能力。教学重点：文章中出现的文言现象（词类活用、古今异义、通假字、特殊句式）。一、情境导入检查背诵二、自主练习2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A、以其无礼于晋，且贰于楚也贰：两个B、晋军函陵军：驻军C、焉用亡郑以陪邻陪：增加D、以乱易整，不武易：替代3、找出通假字①无能为也已②共其乏困③秦伯说，与郑人盟④失其所与答案：“已”通“矣”；“共”通“供”；“说”通“悦”；“知”通“智”，不知教学体会首先结合课下注释看课文，将字音和词义写到原文中。并找到疑问点。然后做回顾预习，独立完成！自己可以根据自己的理解找出相关知识点，课堂上仔细理解，力争掌握。4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）A、行李之往来，共其乏困B、若舍郑以为东道主C、以其无礼于晋，且贰于楚也D、微夫人之力不及此5下列加点词语没有活用的一项（）A、晋军函陵，秦军汜南B、越国以鄙远C、既东封郑D、郑既知亡矣7加点词意义和用法与其他各项不同一项是（）A、邻之厚，君之薄也B、行李之往来C、君之所知也D、微夫人之力不及此阅读下文完成8—12题夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。8、下列句中加点词的解释，错误的一项是()A.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出B．越国以鄙(偏僻)远C．行李(出使的人)之往来，共其乏困D.阙(使……缺，损害)秦以利晋．惟君图之首先独立思考，然后组织好语言，可查阅相关资料。将相关知识整理在整理本上。注意字字落实仔细阅读相关知识，并记忆。可当做写作素材。9、“以为”的用法不同于其他三项的一项是（）A若舍郑以为东道主……君亦无所害B．或以为死，或以为亡C．老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君D．以为得之矣10、加点词的用法与例句不相同的一项是（）例：君知其难也A、共其乏困B、又欲肆其西封C、吾其还也D、失其所与11、对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是()A、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。B、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的。C、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。D、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的12、烛之武的话表现了外交辞令中“婉曲”这种表达方式的是（）A、秦、晋围郑，郑既知亡矣B、若亡郑而有益于君，敢以烦执事C、阙秦以利晋，唯君图之D、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻附：烛之武、邹忌、触龙的游说艺术二烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。触龙，老朽矣，“蹩脚”的赵国重臣，却长于口才。世间皆知老妇人因唠叨而著名，不料触龙爷爷竟也大发唠叨，迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不同，然而游说结果相同。何故？1．为对方打算——不暴露游说目的设身处地地为对方的切身利益着想，是游说时应遵循的原则之一。烛之武先讲明秦和晋围郑（即使是攻下郑国），秦国无大裨益；进而分析晋侯出征目的在于扩张领土，且欲壑难填。一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危险将至矣。可见，烛之武头头是道挑拨离间了“秦晋之好”。这叫曲线救国。邹忌可谓酒色财气俱全，竟还拥有聪明脑瓜支配下的厉害嘴巴，叫人刮目相看。他从妻、妾、客人的阿谀之词“小题大作”——以君子之心度“君子...
