我的空中楼阁教学目标1、品味文章优美的语言，领略文章的诗情画意。2、领会作者独特的情怀，感受作者的人格美。教学重难点感受作者美好情怀教学方法话题探讨法、诵读法教学时数一课时教学过程与步骤：一、导入新课课间播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！音乐文学本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》！（课件打出题目）。二、作者介绍李乐薇：江苏省南京人，早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事文化教育事业，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示微妙的“自我的情绪”。三、朗读欣赏播放《我的空中楼阁》flash朗读影片。四、整体感知课文1.同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？明确：学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！2.台湾作家李乐薇住的房子怎么样？明确：（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！）3.李乐薇喜欢她的山中小屋吗？明确：（当然喜欢！）4.面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书）用心爱心专心115号编辑5.作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。6.当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化的？明确：由远及近再到远，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写！7.站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的？请学生朗读。明确：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”——“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”——（小屋点缀了山）（课件打出）8.站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢？学生朗读。明确：——“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。——“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”——（树点缀了小屋）（课件打出）远处的小屋在大树的掩映下，更显得“轻灵而自由”。（课件打出）。讨论：作者作者笔下的“山——小屋——树”可以说达到了“完美自然、和谐统一”，作者这样刻意地描写它们的“和谐统一”，目的何在？明确：山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己“对大自然美景的热爱”，另一方面表达了“人与自然不可分离”。随着行文地展开，作者还带我们领略了那“精致的花园、园中小路”、“山中五彩的云霞”、“美丽的山中晨昏”、“崎岖的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副画流过我们的眼前，可以说，这些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是为了表现作者主观情感而服务的。9.在文章后半部分中，作者笔下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行车）但作者把“山坡”称之为什么？（幸福的阶梯），把“山路”称之为“空中走廊”！那很平常的山中夜景都变成了“迷人的人...
