短文两篇《蝉》的教学设计初稿VIP专享VIP免费

18短文两篇精彩开篇词生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……学习目标1.品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。2.了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。3.体悟生命的意义，引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。教学过程第一课时蝉一、新课导入同学们对蝉一定很熟悉,蝉是儿童的伴侣,蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生,为了一个夏天的歌唱,要在黑暗地底下努力奋斗十七年吗？我们该向蝉学点什么?二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音并解释这个词语。（1）收敛(liǎn)：本课指收拢。（2）聒聒(guō)：持续嘈杂，本课指不停地叫。（3）宽恕(shù)：宽容饶恕。（4）短暂(zhàn)：（时间）短。2.作者简介小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》《承教小记》《日影行》《不迁》《彤云笺》《香港文学散文》等。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。1.作者以往对蝉的态度是怎样的？为什么会这样的态度？【交流点拨】作者以往对蝉的态度是厌烦；因为蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小，让她觉得蝉的惹人厌烦和微不足道。2.作者后来对蝉的态度发生了怎样的转变呢？是什么让他思想转变呢？【交流点拨】厌烦转变为宽恕、理解；是朋友的话让他重新认识了这个小生物。3.作者写蝉，先抑后扬。抑的是什么？扬的是什么？有什么作用？【交流点拨】写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当朋友最后说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已从烦人、病弱高扬到显示生命生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，表达了文章的主题：不管生命如何短暂，必须好好地活着4.课文里有一句话，是全文的文眼，请同学们尝试找出来，由此可知《蝉》主旨是什么？【交流点拨】“哪管是90年，90天，都要好好地活。”是全文的文眼。它是由蝉引发的关于生命的深刻道理：不管生命有多么短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。文章的主旨是：不管生命有多么短暂，都要好好地活。（二）语言品析“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋风颜色”怎么理解？【交流点拨】“秋风颜色”巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而义丰。四、板书设计烦人的聒噪惹人厌烦蝉的特点烦（抑）病蝉的微弱细小微不足道感悟思索蝉珍爱生命朋友的话生命的短暂积极面对宽恕（扬）五、拓展延伸结合课文内容，请你以“蝉”的口吻，改写这篇散文。【交流】范文：不知这样沉睡了多久，十七年？或许更久，我终于苏醒了。迫不及待地钻出土壤，展开我透明的薄翼，扑扇着飞到那棵我出生的油桐树上。太阳升起来了！我的血液在沸腾，不禁热泪盈眶。我终于又见到了阳光！展开我清脆的歌喉，吟唱我酝酿了十七年的乐章。我的歌声伴着风中飘曳的油桐花，久久回荡在这片油桐林。