《雷雨》教学设计大同古汉城小学吴莎莎教学目标：1、会认“压、乱、垂”三个生字，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵”七个字。2、通过多种形式的朗读，让学生把1-3自然段读正确、读流利、读出感情。3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并联系生活培养学生有观察天气变化的意识。教学重点：会认3个生字，会写7个字，通过多种形式的朗读，有感情地朗读雷雨前的描写。教学难点：让学生联系生活实际，充分感受雷雨前的情景。教学准备：词卡，风声音频，电闪雷鸣视频、ppt课件教学过程：一、游戏导入1、游戏“魔术嘴巴”。老师出示多种动物的图片，学生模仿动物的声音。2、出示课件“蝉”的图片，听蝉鸣声师：蝉就是喜欢在夏天唱歌，这是夏天的现象，今天我们来学习夏天的另一个现象。（板书：18、雷雨）3、雷雨是夏天常见的一种自然现象，你知道雷雨有哪些特点吗？（又打雷又下雨，雨下的很大，而且发生在夏季。）二、初读课文，整体感知1、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。2、用自己喜欢的方式，自由朗读课文。(1)数数课文有几个自然段，标上序号。(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教你的同桌。3、指名分段朗读课文师：这篇课文一共是几个自然段？老师请8个孩子来读一读这篇课文，看看是不是把字音读准、句子读通顺了。三、听读课文，理清条理1、教师范读师：这篇课文老师也读了很多遍，通过读老师知道了课文是按照下雷雨之前，正在下雷雨中和雷雨过后的顺序来写的。（板书：前、中、后）请同学们听吴老师读一读课文，边听边找找哪几段是写雨前，哪几段是写雨中，哪几段是写雨后的。2、学生交流雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7、8）教师指导用双竖线划记，将课文分成了三个部分。四、学习雷雨前的部分（1-3自然段）过渡：大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。这节课我们就把雷雨前的景色读好。1、请同学们默读课文1-3自然段，像吴老师这样将文中描写的景物用方框画出来。（课件出示）2、感受雷雨前的闷热，随文学习“压”字（1）随文学习“压”字师：景物我们都找到了，让我们先来看看雷雨前的乌云吧，谁来读读描写乌云的句子？“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”A、出示字卡“压”，指名读，齐读。B、你有什么好的方法记住这个字吗？C、读轻声词“压下来”。谁来做一个“压下来”的动作。D、我们一起来看看乌云“压下来”是什么样子的。（出示雷雨前乌云的动态视频）你有什么感受？（2）你还从这句话中还读懂了什么，从哪个词知道的？出示词卡“满天”：乌云非常多，布满天空出示词卡“黑沉沉”：大地变暗，闷热（3）积累词语：乌云密布（4）对比句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”“树上的叶子不动。蝉不叫。”老师把它改一改，写成这样好不好，为什么？（5）这些词语让我们有这么多体会，谁能用朗读将你的体会读出来？3、感受雷雨前的风大，随文学习“乱、垂”字过渡：一切都这样安静，连一丝风都没有。突然间，发生了巨变。（出示刮风的音频）（1）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”A、出示字卡“乱”，注意边音B、你能给“乱”字找个朋友吗？C、出示词卡“乱摆”。D、模仿小树摆动的样子，理解“乱摆”。E、积累词语：狂风大作（2）这么大的风可吓坏了小蜘蛛，读——:“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”A、出示字卡“垂”，注意翘舌音。B、出示词卡“垂下来”，谁来说说垂下来的意思？C、看蜘蛛垂下来的视频D、区分“垂下来”和“掉下来”（出示图）看图，想一想，哪些时候用垂下来？哪些时候用掉下来？（3）学写“垂”字A、出示“垂”字的象形字演变。B、注意“垂”字笔顺。C、找关键笔画D、教师范写E、学生练写，评价反馈（4）雷雨前，其他的小动物们都在干什么？句式练习：要下雨了，。3、感受雷雨前的电闪雷鸣（1）播放雷雨前闪电雷声的动画师：雷公公发出了什么样的声音？（轰隆隆）（2）理解“越来越”模仿雷公公的声音，由远到近，理解“越来越”。（3）积累词语师：你能不能像吴老师这样也用一个四字词语形容来这幅景...
