我对道德课堂的一点认识道德课堂是听课程背景下的一种高品质的课堂形态，是从学生为主体呈现尊重，关爱，民生，和谐学习生态的课堂，是一种德性化，人性化，生命化的课堂，是教师和学生共同的家园。其中就讲到了既要充分发挥学生的主体性，又要把握教师的引导性。那么在英语这一特殊科目中，我就充分发挥了这一点。比如在每个单元开始的时候我先给学生一些时间会自主预习或者听写一些单词，这样学生通过预习就知道了有些内容自己根据已学知识已经搞清楚了，但有些新知识还不是很明白，这时只需要把新知识给学生重点评解就可以了，学生也顿时有一种茅塞顿开的感觉，这样教授新知识教师只起到了一种引导的作用，自己不仅轻松，学生也通过自学体会到了学习的乐趣这样何乐而不为呢？同时这一点针对翻译短语和自主编对话也更为实用。比如在讲解一篇英语课文时，教师可以采取学生自读，自学，回答问题的方式进行，学生一个接一个的翻译课文，自己会逐渐发现这篇英语课文中的盲区，从而养成自学的好习惯，那么有重点的短语和单词教师进行重点评解就可以了。而编对话也是一样的，老师只需要给学生讲一些重点句子的框架和一些必须要用的单词，和他们编对话的单词，学生四人一组讨论编对话，如此会发现学生的思维很活跃，有些平时没用过的单词也会出现在对话中，他们的对话会叫你大吃一惊的。所以，我觉得把课堂归还于学生是很有必要的。这样学生学习的主动性也提高了，教师反而却更轻松了呢。因此我认为道德课堂中提出的发挥学生的主体性，把握教师的引导性是很重要也是课堂教学中很实用的一点。
