北师大版语文四年级上册《钓鱼的启示》课堂实录一、导入1、谈话导入。师：孩子们昨天参加社会实践活动玩得开心吗？生：开心。师：听到你们的回答老师也很开心，既然昨天你们玩好了，今天老师还想锦上添花，让你们吃好。（多媒体出示清蒸鲈鱼图片）教师请同学简单汇报搜集到的关于鲈鱼的相关知识，学生主要说它鲜嫩味美，重量一般在3到5斤。学生汇报完毕之后，教师吟诵“江上往来人，但爱鲈鱼美”的古诗句总结鲈鱼的味道鲜美。师：谁要是表现好，老师就邀请他去我家做客，品尝这道美味佳肴。你们想吃吗？生：想！师：好，现在就带上鱼竿，装上鱼饵，背起行囊，让我们跟随作者一起去钓鱼。2、教师板书课题，生书空，并齐读一遍课题。3、师：课题中的“启示”是什么意思？生：启发。明白的道理。收获……教师复习解释词语的几种方法。4、师：看到课题，你们有什么疑问吗？生：钓鱼的启示是什么？谁通过钓鱼获得了启示？为什么能从钓鱼中获得了启示？作者是怎样从钓鱼中获得启示的？……二、整体感知，初知文意。1、师：现在请同学们带着问题，把书翻开自读课文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来，然后同桌之间认一认。2、师：老师想检查一下字词情况。多媒体出示下列词语：允许（强调“允”的拼音）悲哀（“哀”的识记，与“衰”的区别。）诱惑（“或”的写法）骄傲（反义词）余地（词语意思）实施（教师用此词造句）压抑（抑的写法）教诲（诲的声调）清晰钓鱼（钓与钩的区分，学生想出好办法，“钓”的里面是一点，表示一条小鱼，“钩”中间是撇折点，就像现实中的弯鱼钩形状。）小心翼翼（归纳ABCC式词语：生机勃勃、千里迢迢、金光闪闪）检查过程：第一遍学生举手认读词语，第二遍进行括号中的讲解，第三遍学生开火车读词语。3、师：看来词语这个难关我们已经攻克了，现在请看大屏幕，我们来读这些句子，看谁能读准确。（出示课文中的句子，让学生读正确。）①父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼。父亲划着了一根火柴照了一下手表。中午十二点，飞机将会在这里着陆。他的着数多，你对付不了他。②詹姆斯使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。天空中的白云变化万千，一会儿像小羊，一会儿像小鸟……生站起来读，遇到有错的地方，其他同学进行订正。4、师：同学们的预习非常认真，值得表扬。现在请同学们浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？学生读书并思考。师：同学们已经自读完毕，不少同学已经举手了，好，你来说。生：我觉得他写了钓鱼和启示。师：写了钓鱼和启示。说得真简洁。谁能说更具体一点?写的是，你说。生：它写的是作者和作者的父亲钓鱼，然后作者在钓鱼的过程中遇到了道德问题，然后作者还是在课文的最后把道德问题给解决了。师：解决的具体做法就是……生：解决的具体做法就是放掉鱼。师：然后他从这件事情中……生：得到了启示。师：好。这样就清楚了，谁能够完整的说一遍？你来说。生：这篇课文主要讲了作者从钓鱼中得到了启示。师：是的，刚才请的这位同学说了这篇文章的内容就清楚了。在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它（给放了）放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”。学生汇报后，教师提炼并板书：钓鱼，放鱼，启示。三、走进“依依不舍”师：同学们，如果你是詹姆斯，你愿意把这条鱼放回去吗？生：不愿意。师：要是我，我也不愿意，因为我舍不得。从哪里可以感受到詹姆斯舍不得把鱼放回湖里？请同学们在文中画出来。学生汇报：①“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。师：詹姆斯在说这句话时是怎样的心情？让学生带着这种感情读对话师：即便是詹姆斯高声抗议，也无法改变现实。还有哪里可以看出作者的依依不舍？生：②他又一次回头看着父亲。师：好一个“又一次”，从中我们可以看出作者在尽力挽留，父亲同意了没？生：没有。师：从哪儿知道父亲的决定？生：父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了。师：还有吗？生：③他深深地吸了一口气，睁开了眼睛...
