人教版四下年级《和我们一样享受春天》教学预案设计执教：杭州市崇文实验学校虞大明【教学目标】1．读准四个生字。通过自由读、教师引读、配乐整体朗读等，将诗歌读正确、读流畅、读出情感。2．凭借比照阅读，了解一至四小节诗歌中“比较、反复、以小见大”的表达手法和特色。3．凭借“模仿写话”“感情朗读”，培育孩子“制止战争，向往、维护和平”的美好心灵。【流程预设】一、揭示课题，导入新课1．师：同学们，今天我们一起来学习高洪波先生写的诗歌，题目是——（生读课题）2．师：春天是美好的季节，有许许多多四字词语可以形容春天的美好，请拿起笔，在“春天”这个词旁边写上一个你最想写的四字词语。3．交流（预设：春暖花开、万紫千红、桃红柳绿、鸟语花香、草长莺飞）4．师：在这样的春天里，你们会尽情地做些什么事情？5．师：你们真的很幸福，你们所做的一切，用四个字来概括，那就是——（生：享受春天）6．师：我们已经在享受春天了，但是，在我们所处的绿色星球上，仍有许许多多的人，在他们的生活中，没有春天，因此，高洪波先生饱含希望和憧憬，写下了这首诗歌，让我们再读课题——和我们一样享受春天。二、初读全诗，概览大意1．师：这是一篇略读课文。学习略读课文，需要我们自己去读读，自己去感悟自己去发现。2．师：这又是一首诗歌。学习诗歌，首先要读准、读通。同学们都预习过课文了，会读了吗？（这首诗总共5个小节，老师想请五个孩子来读诗歌，其他同学静静地听，他读准了吗）3．师：学习诗歌，还要弄明白诗歌的内容。五个小节，每个小节写了什么，能不能试着用一句话概括。【预设：大海上巡弋着战舰和水雷；沙漠被坦克和大炮侵占；导弹把夜空搅得很不安宁；草地上散落着地雷碎片；我们的希望和祈盼】4．师：了解了每一节诗分别写了什么之后，相信大家能够很快地将整首诗分成两个部分，怎么分？三、探究一至四节，感受诗歌力量1．师：接下来，我们首先学习一至四小节，请大家用心地读读，读完之后，想一想：你最想倾诉的一句话是什么？2．师：每一个善良的人，每一个有良知的人，在读了这四节诗歌之后，内心都会受到强烈的冲击和震撼，这就是诗歌的力量。这四节诗为什么会有这样的冲击力和震撼力，你知道吗？（除了诗歌的内容直指战争的残酷，除了战争的硝烟刺痛了我们的双眼，还有别的原因吗？）【点拨一】师：请默读这四节诗，找一找，每一节诗，在写法上有什么共同点？如果去掉每一小节的第一、第二行（课件呈现），读读看，感觉一样吗？（师小结：第一、第二行诗写出了这些地点原本的安宁和美好；这就是诗人的高明之处，用了对比的写法，用“美好”与“残酷”相比，一下子震撼了读者的心灵）【点拨二】师：你从四个“这究竟是为什么”中读出了什么？（师小结：这就是诗歌的语言特色，四次反复“这究竟是为什么？”，推波助澜，强烈地表达了诗人的情感。这四个“究竟是为什么？”该怎么读？）（课件呈现四句“这究竟是为什么？”逐步加大字号）这仅仅是诗人的疑问吗？（师小结：不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的不解与愤慨）（师：请大家郑重地拿起笔，在每一个问号的后面补上感叹号，让我们一起读出对战争的不满、控诉和抗议）【点拨三】师：如果将“大海、沙漠、夜空、草地”换成“大海、湖泊、大江、大河”行吗？为什么？（师小结：这也是诗人的高明之处，选择了四个具有代表性的地点，海、陆、空，暗示着整个世界都在遭受战争的摧残）3．师：学到这儿，你一定明白了，这短短四小节诗，这区区172个字，为什么会有如此之大的力量。让我们一起用心朗诵这四节诗，将我们所感受到的力量用我们的朗诵表达出来，传递出去。四、歌曲激情，再诵诗歌1．师：老师曾经听过一首歌，这首歌跟这首诗一样，让我震撼，让我揪心——歌曲中，那一幅幅令人心痛的画面，歌曲中，小男孩稚嫩而又不乏力量的声音，凝重、幽怨又有充满希翼的眼神，深深地铭刻在我心里，这首歌就是——teiimewhy——告诉我为什么，请用心聆听，相信你会再一次被震撼和感动。2．播放歌曲。师：前边我们感受到的是诗歌的力量；刚才我们感受到的是...
