《校园中的测量》课堂实录上课班级：三（2）班班级人数：55人上课教师：徐庆庆师：我们每天都在校园里学习玩耍，你们觉得我们的校园漂亮么？生：漂亮。师：下面让我们一起来看看淘气他们学校，看是不是像我们的学校一样美丽？（多媒体出示情境图）师：看到这些场景，关于这幅图，你想知道些什么？（学生举手）生1：淘气他们学校有多少人？生2：淘气他们学校有多大？生3：他们学校的操场有多长？（板书：跑道有多长？）生4：学校的沙坑有多长？生5：他们学校的树有多大？（板书：小树有多高？）……师：同学们真爱动脑筋，想要探究的问题可真多啊！由于时间有限，我们今天主要来研究一下黑板上这两个问题好不好？生：好。师：淘气的学校跑道一圈大约有多长？这个问题该如何解决呢？（少数学生举手）师：好像已经有同学有想法了，那么你们带着两个问题以小组为单位讨论一下。第一，如果要测量跑道一圈的长度，使用什么样的方法来测比较方便？第二，应该采用哪种测量工具呢？（学生以老师事先分好的小组进行讨论2分钟）师：好，同学们已经讨论的差不多了，那个小组愿意分享一下你们的想法呢？第一个问题，你们准备用什么方法来进行测量？（学生踊跃举手，老师点名）生1：用皮尺围着跑道拉一圈，然后量出跑道的长度。师：恩，这个方法好像可以，但是操作起来是不是真的方便呢？生2：跑道是圆的，围着绕一圈不太好拉。师：恩，你考虑的不错，那么你有没有更好的方法呢？生2：有。师：好，那么你来跟大家分享一下你们小组的方法。生2：我们准备用步子来数，绕着操场走一圈，数出一共走了多少步，然后再用尺子量出一步的长度，最后再算出一圈的长度。师：恩，这位同学采用的方法好不好啊？生：好。师：对，他的方法非常好，我们给这种方法起一个名字，叫做步测。（板书：步测）就是绕着跑道走一圈，同时记录下步数，通过一步的长度乘以步数来计算出跑道一圈的长度。那么使用这个方法，我们应该采用什么测量工具呢？（学生举手，老师点名）生3：用皮尺。师：还有没有同学有其他意见？生4：这个方法我们是测一步的长度，我们走一步都没有超过1米，用米尺就可以了。师：恩，你们想一下，觉得哪一种说的更有道理呀？生：第二种。师：对，他说的已经很详细了，因为这种方法我们只需要测量一步的长度，而我们一步的长度都没有超过1米，所以用米尺就能够测量出来了，没必要用皮尺对不对？生：对。（板书：米尺）师：好，刚刚也说了用米尺量一步的长度，那么同学们有没有想过，应该怎么来量一步的长度呢？（学生举手发言）生5：就是迈出一步，然后用尺子测量。师：好，老师这里有两只小脚丫，来代替你们的双脚，请你来演示一下，如何测量一步的长度。（学生5上黑板，先用脚的卡片摆出“一步”的情景，然后用尺子测量前脚尖到后脚跟的长度）师：恩，他是量的前脚尖到后脚跟的长度，还有没有同学有不同的意见？（学生举手，上黑板，用米尺测量前脚尖到后脚尖的长度）师：好，两位同学都演示完了，大家都看清楚了么？你们觉得谁的方法是正确的（学生纷纷发表自己的观点，众说纷纭）师：好，老师来揭晓正确的测量方法。（出示多媒体课件，示意图）师：测量一步的长度，应该是测量前脚尖到后脚尖的距离，或者是前脚跟到后脚跟的距离。方便大家记忆，我们可以记脚尖到脚尖，或者是脚跟到脚跟。大家明白了么？生：明白。师：那么现在测量跑道一圈长度的方法大家都会了吧，我们现在再来思考一下在测量跑道一圈的过程中，我们有没有需要注意的地方？生6：有，我们走的每一步应该一样大，不能有的大，有的小。师：说的非常好，大家一定要记住他说的这一点，步子一定要固定大小。老师再提一个问题，你们想过测量一步长度的时候，使用什么长度单位没有？生7：用厘米。师：如果用厘米，我们量出一步的长度应该是个两位数吧？那你们有没有想过跑道一圈我们要走多少步？这个步数是个几位数呢？生7：我知道了，我们现在只学了两位数（多位数）乘以一位数的乘法，所以一步的长度不能用厘米做单位。师：非常棒，那么我们用什么做单位，才能让一步的长度是个一位数呢？生：分米。师：非常好，还有一点老师要告诉你们，...
