《穷人》教学设计【教材分析】《穷人》是俄国闻名作家列夫?托尔斯泰写的短篇小说。课文记叙了一个北风咆哮的夜晚，桑娜与渔夫自动收养已故邻人西蒙的两个孤儿的故事。反应了沙俄独裁制度下渔民生活的悲凉，称赞了桑娜和渔夫宁肯自己吃苦也也要资助别人的优美品格。《穷人》这篇课文的头脑内容表如今：第一，表现沙俄期间贫民的贫乏和悲凉但除了标题，全文没有一个“穷”字，但贫民“穷”到什么田地，可以从文中感觉到。第二，歌颂贫民富于怜悯、热心助人的美德。但文中没有一句直接称赞的话然而贫民的崇高品格却被表现得沁人心脾。【计划理念】新课标要求：语文课堂讲授应充实表现学生的主体作用，因此该教学设计尽可能让门生从“读”中明白、“读”中感悟，做到读写相结合。使用板块式讲授，从“读、悟、写”三个板块引导学生达成讲授目的，突破讲授的重难点。【教学目标】1．学习课文内容，感悟人物品质。2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。【教学重点】1．抓住重点语句，体会重点句子的含义。2．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。【教学难点】：理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。【教学课时】第二课时【教学准备】1、教师：练习、重点语句课件。2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。【教学过程】一、活动一：以“读”导入课件演示（按课文填空）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美好品质。（板书）。桑娜：勤劳善良师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质？现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美好心灵，为学习下文作铺垫。二、活动二：感悟“富有”1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”？3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。应变预设：引导学生理解何为“富有”。让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌交流讨论。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。4、教师相机出示以下片段：“家的整洁与温馨”（1）课件演示重点句子：（演示1）：桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（指导思考：如何理解“温暖”和“舒适”，在句子中找出相应的内容）（演示2）：“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，（引导：让学生根据环境的描写来理解“孩子们怎么能安静地睡着”。）设计目的：让学生抓住文中的重点语句体会桑娜的勤劳！“关心邻居”1、课件演示重点句子（演示1）：桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”（引导思考：文中哪个词语引起桑娜想起邻居西蒙。表现了桑娜是一个怎样的人？）（演示2）：“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家。”（引导思考：这时的桑娜有怎样的表现，朗读这一文段。）2、桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？应变预设：学生各抒己见，展开丰富的现象，体会桑娜此时此刻矛盾而复杂的心情。3、她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？文中如此多的省略号有什么作用呢？（演示3）：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”说说从中你体会到了什么？设计目的：让学生在在研读中了解人物...
