《湘夫人》教学设计教学目标一、知识与能力目标：1、把握故事、情感。2、体会屈原在文中的寄寓，了解“香草美人”意象。3、鉴赏赋比兴等写作手法4、学习以意逆志、知人论世的鉴赏方法。二、过程与方法：1、诵读2、质疑和讨论三、情感态度价值感：学习屈原执着于理想、忠贞、爱国的品格。教学重点1、体会屈原在文中的寄寓，了解“香草美人”意象。2、学习以意逆志、知人论世的鉴赏方法。学情分析：高二阶段的学生在高一一年半的诗歌学习基础上已经对诗歌的初步鉴赏有了一定的水平，高二需要在此基础上进行方法的指津和鉴赏能力的培养。教学步骤及内容一、导入爱情是一个永恒的主题，而表现这个主题最为精练的文学形式便是爱情诗。古往今来都不乏脍炙人口、感人肺腑的爱情诗歌精品，爱情没有模式。有欢乐的爱情也有痛苦的爱情，有清纯的爱情也有压抑的爱情。爱情的多种多样，使得诗人笔下的爱情诗也千姿百态。（ppt展示爱情诗）下面我们一起来欣赏屈原以舜和湘妃的爱情神话为题材，写成的爱情诗《湘夫人》。二、预习检测：1、学生齐读，教师正音2、预习题：利用注释，用散文化的语言翻译《湘夫人》的故事，标记有疑问的字词、诗句。3、学生互相传看，推荐译文，读两篇。4、提问：根据自己的翻译和同学的译文，你们读出了一个怎样的故事（填写ppt表格）幽怨哀婉爱情诗地点人物情绪基调惆怅、焦虑、求而不得但坚贞不渝帝子——湘夫人湘水边执着追求的湘君故事两人约会、湘君筑室(香草)，最后女子未来时间秋天美人美人三、内容分析讲解（一）合作探究（1）为何写在秋天相会？明确：渲染悲凉而惆怅的情感，预示爱情悲剧。（2）此处最能渲染湘君爱而不得，等而不来的情绪的秋景是？为什么？明确：生（1）“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”这一凄清杳茫的秋景,构成了一个优美而惆怅的意境,成功地渲染了抒情主人公的心境,被后人称为“千古言秋之祖”。生（2）“鸟萃兮苹中,罾何为兮木上”,比兴手法,写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象,水神看到的是一幅奇怪的场景:鸟儿聚集在水草上,鱼网则被挂在树上。这是比喻湘夫人终于没来,种种费心都不过是瞎张罗。表现男主人公的伤心和失落。（3）师追问：什么手法？第三段中还有这样的一句找出来生：因情造景,象征寓意。“麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔”,麋鹿为什么庭院里觅食,蛟龙为什么在水边游荡?以不可能存在的假想景象,来自我比况自身的尴尬处境。（4）既然湘君对湘夫人思而不见，为何诗中出现了他忙忙碌碌迎接湘夫人的场面？生：幻想，表达湘君思念的迫切。（5）诗人营造了一个令人目不暇接、眼花缭乱的房子的目的是什么？生：其目的，则全在于以流光溢彩的外部环境来烘托和反映充溢于人物内心的欢乐和幸福，充分显现出湘君对理想爱情生活的执著追求。手法：铺陈、想象、夸张（6）湘君修建的房子如何？生；建在水中央的庭堂都用奇花异草、香木构筑修饰，其色彩之缤纷、香味之浓烈，堪称无与伦比。（美丽，优雅）（7）为何修建这样一所房子？生：表现了湘君的满怀希望、憧憬、痴情、真心……也侧面衬托写出了要迎接的湘夫人的美丽、高贵、纯洁、超凡脱俗……（可提示：这样的房子应该由什么样的女子来居住？）（8）为了迎接湘夫人，湘君不仅修建房屋，还干了什么？齐读本段最后两句？生：迎接宾客。（9）为了一次约会，有必要要这样隆重吗？这不像是约会，更像什么？生：婚礼。原来他们约好了在今日成亲。迎娶新娘要提前布置新房，不仅人类如此，自然界的动物、鸟类雄性在向雌性求爱时，也要尽力搭建、筑造好窝和巢。（10）湘君对湘夫人未来失望痛苦却为何又去采摘杜若？生：表现了湘君的痴情（二）小结：湘君与湘夫人彼此相爱，但由于种种原因不能让爱情如愿，发生了爱情的错位，这是一种悲剧。但痴情的湘君愿意继续守候，我们从诗歌中感受到了他的心境约定后的担心的忧愁、急切、怅惘、期盼、失望、愤怒、自我安慰……四、诗歌主旨理解1、为何屈原要塑造这样一个湘君的形象？生：（1）为了寄托自己的感慨，用湘君与湘夫人的关系拟自己与楚王的关系，流放中的他就像痴情的湘...
