长方形和正方形的认识_教学设计---田埠学校周永青VIP免费

长方形和正方形的特征教师姓名周永青教师单位田埠学校教师邮箱zhouyqsun@163.com1长方形和正方形的特征教材分析本节课是在学生一年级初步认识长方形和正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量等活动，探索长方形和正方形的特征。学好这部分内容可以为后续学习其他平面图形以及长方体、正方体等立体图形打下坚实的基础。教材对这部分内容的编排首先创设现实情境，引导学生在教室里找出长方形和正方形，丰富学生对长方形和正方形的表象，在此基础上，让学生借助长方形、正方形材料纸以及三角板等学具进行折一折、量一量、比一比，在动手操作的活动中探究长方形、正方形边和角的特点，逐步发现长方形和正方形的特征以及两者之间的联系，认识长方形的长、宽以及正方形的边长。习题的设计以动手操作和对概念的理解等形式展开，以此来强化学生对知识的理解并掌握，发展学生的辩证思维及空间观念。教学目标知识与技能：使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理出长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形和正方形的联系和区别。过程与方法：1、通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念，培养动手操作及逻辑思维能力。2、通过引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言的有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结2合的能力。情感、态度与价值观：体现合作竞争的数学思想，培养独立探寻问题的能力和全面观察问思方式，激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重难点重点：认识长方形和正方形的特征。难点：长方形和正方形特征的联系和区别。教学方法教法：启发探究学法：自主探索与合作学习教具和学具准备课件、正方形和长方形纸片各一张、三角板1块、直尺1把。教学过程一、新课导入1、提问：（出示图片）请问这是哪里？师：只有抓住事物的基本特征才能更好地认识事物。2、出示长方形，这是___？（引答）出示正方形，这是_____？（引答）.今天我们就来深入认识长方形和正方形（板书：长方形和正方形）3、师：你能在我们教室里找到这两个老朋友吗？（多媒体显示教室画面）学生观察情景图，汇报看到的图形。（设计意图：通过寻找身边的长方形和正方形，使学生感到数学就在我们身边）二、构建模型，探求新知（一）自主探究长方形的特征。1．数一数：长方形有几条边？几个角？提问：你是用什么方法知道长方形有4条边和4个角？那小朋友帮我一起数一数（教师拿张长方形纸演示）果然，长方形有4条边和4个角，所以，这个结果是正确的。2、猜一猜：根据你对长方形的观察，你能猜出它的边和角有什么特点吗？（同桌交流并板书猜想结果）边的特征：上下两条边，左右两条边，这种具有相对关系的边，我们就叫它们是对边，所以长方形的上下两条边和左右两条边分别相等我们就可以说是长方形的对边相等。角的特征：4个角都是直角3、验一验：请你利用手中的文具（直尺、三角板），用自己喜欢的方法来证明你的猜想。(教师巡视指导)①拿出自己的学具，用自己的办法验证。3②把自己的验证方法向小组汇报。③师点名小组代表人边展示边发言。④课件展示设计意图：探求长方形的特征，让学生通过观察、猜测、验证、总结交流等一系列活动，在经历探究的过程中，掌握长方形边和角的特征。（二）承上启下，认识正方形的特征1、师：我们已经认识了长方形的特征，那么正方形的特征又是什么呢？（板书猜想结果）2、（学生演示）用刚才我们研究长方形特征的方法：数，量，折，比来研究正方形的特征。（教师巡视指导）3、生汇报结果，师课件展示（重点说明边的特征）板书课题：长方形和正方形的特征设计意图：在探究了长方形特征的基础上，让学生自主探究正方形的特征，培养学生自主探究的能力。练习：下面的图形中哪些是长方形、正方形，并说说你的理由。（课件出示）（三）长方形和正方形的联系1、提问：长方形和正方形有哪些相同点和不同点？(独立思考、同桌交流)相同点：都有四条边；四个角，四个角都是直角不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。2、提问：假如别人问我们...