四季之美教学设计VIP免费

《四季之美》教案塔寺学校杨丽琴【教材分析】《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。【学习目标】1.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，背诵课文。2.体会作者笔下四季之美的独特韵味，感悟作者对大自然的热爱。3.抓住关键词句，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。【学习重点】抓住关键词句，体会景物的静态美和动态美。【学习难点】体会作者笔下四季之美的独特韵味。【教具准备】课件【课时安排】第二课时【前置作业内容】1、请简单描述你心中的春夏秋冬。（词语、句子亦可）2、搜集有关春、夏、秋、冬的诗句。【教学过程】一、课前导入1、课件出示：代表四季诗的图片。2、师：说说你心中的春夏秋冬和有关诗句。3.大自然中的景色真美啊！今天，让我们继续学习第22课：四季之美。（板书：四季之美）请同学们齐读课题。（学生齐读课题）二、自读课文，整体把握1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考问题：①本文主要讲了什么内容？②课文是按照什么顺序来写的？（找出相关词语）③每个自然段在写法上有什么相同的地方？（1）小组讨论，交流。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流（3）教师总结（板书：春夏秋冬）（本文主要讲了四季当中每个季节最美的时间及其美景。）（作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的）。（每小节的第一句都是本节的中心句）2、明确问题：①什么是中心句？教师总结：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法、说明自己的态度，抒发自己情感的句子。②中心句经常处于什么位置？教师总结：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。③中心句的作用：概括、总述3、师总结：本文每个自然段的第一句是本段的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解文段的内容。我们再来看课文，文中作者认为一年四季中分别是什么时候最美？为什么？让我们把其中的关键词圈出来，并简单说明理由。（1）指名发言。（2）教师评议并小结：春天的黎明最美，因为柔和；夏天的夜晚最美，因为迷人；秋天的黄昏最美，因为让人心旷神怡；冬天的早晨最美，因为和谐。（板书：黎明夜晚黄昏早晨）4、现在就让我们再次朗读课文，体会作者描写的景色之美吧。（学生自由朗读课文，教师指导）三、品读释疑（一）“一年之计在于春”，就让我们从第一自然段开始学习吧。（学习课文第一自然段）1、课件出示：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。2、指名读课文第一自然段。3、小组交流：作者主要描写了春天黎明的哪些景物？（天空、云。）作者是抓住景物的什么特点来写的？（作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚白的天空”“微微的红晕”“飘着红紫红紫的彩云”；也写了景物的动态美，如“泛”“染”“飘”三个动词）（板书：天空、云）4、指导朗读，感受春天黎明色彩的迷人，景色的美丽。（节奏要舒缓，读得轻一点，读出黎明的安静）5、教师总结：通过第一自然段的学习，我们了解了春天最美的时候在黎明，作者描写了黎明的色彩，柔和的天空和鲜亮的云彩，突出了它的静态美。那么，在作者看来，夏天美在哪里呢？让我们一起走进作者笔下的夏天。（二）学习课文第二自然段1、课件出示：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。2、指名读第二自然段。3、小组交流问题：作者主要描写了夏天夜晚的哪些景物？（明月、萤火虫。）作者是抓住景物的什么特点来写的？（作者抓住事物的动态美来描写的，如“无数的萤火虫翩翩飞舞”“一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行”。）（板书：明月、萤火虫）4、作者运用了什么修辞手法写出了夏夜的美景？（作者运用了对比的修辞手法写出了夏夜的三种情况下不同的美景。第一种是明亮的月夜，第二种是漆黑的暗夜，第三种是蒙蒙细雨的夜晚。在对比中写出了夏夜的无比美丽。）5、教师小结：夏天的夜晚...