《不一样的你我他》直播课教学设计（第二课时）道法组曹卉课标要求：本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的学校生活”里的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要互相尊重,友好交往。”本课主要是从接纳、欣赏“不同”的角度,引导学生理解、尊重同学,学会和同学友好相处。教材分析:本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“找找我们的不同”。第二个板块的话题是“与‘不同'友好相处”。目的是让学生认识到学会与“不同”的人交往很重要,从思想上解决交往中的“小疙瘩”,从行动上掌握人际交往的技巧,真正学会平等待人,与“不同”的同学友好相处。第三个板块的话题是“‘不同’让生活更精彩”。通过让学生寻找生活中各种“不同”和谐相处的现象,真正理解“不同”对于生活的重要意义。本节课，学生学习的是第二、三板块的内容。学情分析:1.儿童需要去“中心化”,看见“不同”的别人儿童成长的过程是一个不断去“中心化”的过程。他们逐渐学会区分主体与客体。逐渐能够在自我与他人、自我与世界之间建立相互联系。根据皮亚杰的认知发展理论,小学阶段的儿童处于具体运算阶段,他们可以认识到他人的观点。能将自己的观点和他人的观点调和起来,但并不是都客观化了。对于他人和自己迥然不同的观点、行为仍然会感到难以理解和接受。同时,现在的儿童仍然以独生子女居多,由于家长的溺爱、同伴的缺失,儿童有时并不会理解、宽容他人。因此,要实现自我的成长,学会与他人和谐相处,认识到人与人之间的不同,理解这种“不同”的合理性和重要性,是儿童成长中的重要一课。2.儿童需要掌握一定的交往技能,接纳别人的不同之处儿童的同伴交往需求还是较为明显的,他们渴望结交朋友,但也经常为结交朋友烦恼。有的儿童不善于与性格不同的同学交往。会为了对方无意的言行而生气；有的儿童不善于与不同爱好的同学一起玩,觉得找不到共同语言；有的会因为意见不统一产生分歧而争吵......因此,儿童需要掌握一定的同伴交往技能,不仅想交朋友,而且会交朋友,能够真正做到与“不同”友好相处,体验“不同”带来的快乐和精彩。教学目标:1.观看视频，谈感受，认识到人与人之间的“不同”,理解“不同”让生活更精彩。2.用“各地支援武汉”的时事激励学生，知行合一。教学重点:掌握与“不同”友好相处的人际交往方法。教学难点:学会换位思考,如何宽容和理解他人。教学方法与手段:演示法、谈话法、多媒体课件使用教材的构想:本课时重在唤醒学生日常生活中的经验,将生活经验与课堂内容结合起来。在日常生活中学生有一些与人交往的经历,他们可能排斥过别人,也可能被别人排斥过,可能和“不同”的小伙伴吵过架,也可能有过和谐相处的时光......因此，我调动学生的已有经验,让他们体会和理解被排斥的孤独和难受,学会站在不同的角度看问题,从自己的、别人的经验中进一步学习与“不同”和谐相处的方法。生活中有许多的“不同”:城市里高低错落的建筑,公园里风姿各异的花朵,歌曲中高低强弱的音符,画作中各色的颜料......我引导学生从“不同”的角度来看它们,学生就能感受到许多的“不同”为世界带来的精彩与美妙。教学流程:一.导课：1.同学们好！通过上节课的学习，我们知道了“用理解的眼光看待他人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。”2.这节课，我们接着来学习第2课《不一样的你我他》。二.新授：1.教师出示故事，讲述故事。欢欢和喜喜是同桌。欢欢性格文静内向，喜欢安静地看书，不爱说话；喜喜性格活泼开朗，喜欢唱歌和聊天，总是叽叽喳喳。喜喜有开心的事情总是喜欢和欢欢分享，课间总是哼着小曲儿；欢欢喜欢利用课间的时间来阅读。欢欢觉得喜喜很吵，总是叽叽喳喳个不停，喜喜觉得欢欢不尽人情，和她说话总是不爱搭理人。于是，两人的矛盾爆发了……2.你有过相似的经历吗？你认为，“不同”的人能好好相处吗？快和身边的爸爸妈妈说说吧！（老师听到了肯定的回答。）3.你有和“不同”的同学交往的好经验吗？说说看你们有何不同，又是怎么好好相处的呢？请同学们继续和身边的亲人聊聊这个话题。4.老师也有一个“不同”的同学，我们...
