《青蛙和蛇》教学设计VIP免费

《青蛙和蛇》教学设计一、教学目标：1、查字典，联系上下文理解“浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。2、学习课文四－七自然段。正确流利地分角色朗读课文。3、帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初步了解一些自然法则。二、教学重难点：重点：分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。认识到青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。难点：青蛙和蛇是一对天敌，这是自然界的法则。三、教学准备：教师准备：实物投影仪、与课文中插图相对应的挂图四幅、词语卡片、句子卡片、头饰四个（青蛙妈妈、小青蛙、蛇妈妈、小蛇）、关于天敌的图片（蜜蜂－蟑螂老鼠－蛇蜗牛－鸭子蜘蛛－瓢虫苍蝇－青蛙蚊子－蜻蜓黄鼠狼－老鹰蝎子－老鼠）。词语：惊呆了、浑身颤抖、脸色苍白、坏人、远离、奇怪、张大嘴巴、露出毒牙、习俗。句子：1、小蛇来自蛇家族，他们是坏人，远离他们，你听见没有，孩子？2、孩子，你的意思是你整天和一只青蛙呆在一起，却锇着肚子回来了？难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗？青蛙的味道是很鲜美的。3、要是我们能一直在一块玩就好了。学生准备：每四人小组准备一个蛇妈妈和一个小蛇的头饰，查找关于天敌的资料。四、教学过程：（一）引疑导入1、(投影仪出示文中第一幅插图)小青蛙和蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！（请两名学生扮演小青蛙和小蛇在一起快乐地玩耍。）2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！（二）图文结合，分角色演读，体验感悟1、（投影仪出示文中第二幅插图)图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边用“——”勾画出青蛙妈妈说的话，体会青蛙妈妈说话时的心情。（同桌交流自己勾画的句子。）2、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？3、评评演得怎么样？紧扣关键词“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”揣摩青蛙妈妈谈“虎”色变的紧张、惧怕、担心和为小青蛙捏把汉以及暗自庆幸的复杂心情。4、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？结合生活实际体会母爱的伟大，以及母亲为孩子担心的焦虑心情。5、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指导读青蛙妈妈说的话。（投影仪出示青蛙妈妈说的话）（抓住“坏人、远离”和“？”来进一步体会母亲的担忧。）小结：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。6、看图朗读第四自然段。过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？7、默读第五自然段，用和“”“——”分别画出蛇妈妈和小蛇说的话。8、小组合作分角色（戴头饰）读一读，比比谁读得好？9、看图中（投影仪出示文中第三幅插图)你能从文中找出蛇妈妈表情的词语吗？（奇怪、张大嘴巴、露出毒牙）10、带着这个表情读读蛇妈妈的话，（投影仪出示蛇妈妈说的话）说说你知道了什么？投影仪出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？你能用不同的话来说这个意思吗？（在句子变换中体会“习俗”的含义。）11、读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？（指名学生说一说，抓住表情的变化体会蛇的本性。）12、分角色读一读，演一演。过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢？（三）引发思考，思辩明理1、(投影仪出示文中第四幅插图)师简述六、七自然段内容。小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？（学生议一议）2、指名读六、七自然段。指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀！请看一看——（投影仪出示自然界中蛇吃青蛙的图片，使同学们对自然法则有直观的感受。）4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？（投影仪出示句子：要是我们一直在一块玩就好了。）学生结合看到的进行讨论，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。小结：自然界是残酷的，青蛙和蛇是一对天敌，他们永远也不可能成为真正的朋友！（板书：不能）（四）拓展表演，课堂延伸1、请学生扮演小青蛙（戴上头饰），对着挂图中的小蛇说说，你们不能在一起的原因。2、自然界中还有哪些动物不能成为朋...