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《青蛙和蛇》教学设计VIP免费

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《青蛙和蛇》教学设计一、教学目标:1、查字典,联系上下文理解“浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。2、学习课文四-七自然段。正确流利地分角色朗读课文。3、帮助学生理解,小蛇和小青蛙是对天敌,蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初步了解一些自然法则。二、教学重难点:重点:分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。认识到青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。难点:青蛙和蛇是一对天敌,这是自然界的法则。三、教学准备:教师准备:实物投影仪、与课文中插图相对应的挂图四幅、词语卡片、句子卡片、头饰四个(青蛙妈妈、小青蛙、蛇妈妈、小蛇)、关于天敌的图片(蜜蜂-蟑螂老鼠-蛇蜗牛-鸭子蜘蛛-瓢虫苍蝇-青蛙蚊子-蜻蜓黄鼠狼-老鹰蝎子-老鼠)。词语:惊呆了、浑身颤抖、脸色苍白、坏人、远离、奇怪、张大嘴巴、露出毒牙、习俗。句子:1、小蛇来自蛇家族,他们是坏人,远离他们,你听见没有,孩子?2、孩子,你的意思是你整天和一只青蛙呆在一起,却锇着肚子回来了?难道你不知道,吃青蛙是我们家族的习俗?青蛙的味道是很鲜美的。3、要是我们能一直在一块玩就好了。学生准备:每四人小组准备一个蛇妈妈和一个小蛇的头饰,查找关于天敌的资料。四、教学过程:(一)引疑导入1、(投影仪出示文中第一幅插图)小青蛙和蛇在路上相遇,成为了朋友,看,他们玩得多高兴啊!(请两名学生扮演小青蛙和小蛇在一起快乐地玩耍。)2、他们会永远成为朋友吗?(在板书“成为朋友”后打上“?”)我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧!(二)图文结合,分角色演读,体验感悟1、(投影仪出示文中第二幅插图)图中有谁?他们在说什么?自读第四自然段,学生一边读,一边用“——”勾画出青蛙妈妈说的话,体会青蛙妈妈说话时的心情。(同桌交流自己勾画的句子。)2、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演?3、评评演得怎么样?紧扣关键词“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”揣摩青蛙妈妈谈“虎”色变的紧张、惧怕、担心和为小青蛙捏把汉以及暗自庆幸的复杂心情。4、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈?结合生活实际体会母爱的伟大,以及母亲为孩子担心的焦虑心情。5、看来,青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指导读青蛙妈妈说的话。(投影仪出示青蛙妈妈说的话)(抓住“坏人、远离”和“?”来进一步体会母亲的担忧。)小结:青蛙妈妈说蛇是坏人,应该远离他们。6、看图朗读第四自然段。过渡:小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢?7、默读第五自然段,用和“”“——”分别画出蛇妈妈和小蛇说的话。8、小组合作分角色(戴头饰)读一读,比比谁读得好?9、看图中(投影仪出示文中第三幅插图)你能从文中找出蛇妈妈表情的词语吗?(奇怪、张大嘴巴、露出毒牙)10、带着这个表情读读蛇妈妈的话,(投影仪出示蛇妈妈说的话)说说你知道了什么?投影仪出示句子:难道你不知道,吃青蛙是我们家族的习俗吗?你能用不同的话来说这个意思吗?(在句子变换中体会“习俗”的含义。)11、读一读,想一想,说说蛇妈妈是怎么想的,小蛇又是怎么想的?(指名学生说一说,抓住表情的变化体会蛇的本性。)12、分角色读一读,演一演。过渡:青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢?(三)引发思考,思辩明理1、(投影仪出示文中第四幅插图)师简述六、七自然段内容。小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗?(学生议一议)2、指名读六、七自然段。指名说说,小青蛙会来和小蛇玩吗?为什么?3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀!请看一看——(投影仪出示自然界中蛇吃青蛙的图片,使同学们对自然法则有直观的感受。)4、讨论:小青蛙和小蛇有什么愿望?这个愿望能实现吗?(投影仪出示句子:要是我们一直在一块玩就好了。)学生结合看到的进行讨论,明确:虽然小青蛙和小蛇想成为朋友,但是,这是不可能的。小结:自然界是残酷的,青蛙和蛇是一对天敌,他们永远也不可能成为真正的朋友!(板书:不能)(四)拓展表演,课堂延伸1、请学生扮演小青蛙(戴上头饰),对着挂图中的小蛇说说,你们不能在一起的原因。2、自然界中还有哪些动物不能成为朋...

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《青蛙和蛇》教学设计

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