《信息及其特征》教学设计【教材分析】本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。【学生分析】本课的教学对象是高中一年级的同学。学生对知识的获取已经开始由感性认识提升到理性认识，对事物有自主的见解和认识，喜欢通过自己亲自体验分析来认识和理解新鲜事物。但是分析问题缺乏深度，面对问题存在依赖性和惰性。大部分同学初中阶段对信息的概念已经有了初步的了解，但是他们对信息及其特征的理解是片面的。【教学目标】知识与技能：了解什么是信息；了解信息传播的过程；理解信息的基本特征过程和方法：能通过实例分析总结归纳出信息特征；能综合应用信息特征对实例发表自己的看法和观点情感态度与价值观：懂得甄别信息的重要性；懂得共享交流的重要性；对信息技术产生学习兴趣【教学重点、难点分析】重点：信息的概念和特征难点：分析与鉴别信息的各种特征。【教学方法】采用自主阅读、合作探究的学习方法。让学生成为重点知识的建构者、难点问题的突破者、老师只是作为学生主动建构知识的引导着、帮助者和促进者。【教学过程】第一部分：导入新课信息无处不在无时不有。我们一时一刻也离不开信息。比如，同学们读一本书，看一封信，算一道题，上一次课，做一个实验，等等，信息都会悄悄地进到同学们的脑子里。我们大家都生活在信息的海洋中。最近几十年来，特别是近几年来，信息两字几乎成了一个最时髦的词汇。似乎不管是什么，只要同信息两字一结合，就立刻显得时髦而又神秘。例如，信息经济、经济信息、信息工业、工业信息、信息时代、时代信息、信息社会、社会信息，等等，这种词汇还在无止境地延伸。不仅如此，由于人们在同信息打交道的过程中，不断发现信息的新妙用，于是就出现了各种各样动人的比喻。地质工作者说：“‘信息就是资源’，因为有了相应的信息，就意味着有了资源；企业家说：‘信息就是资本’，因为掌握了信息，就可以赢得更多的利润，从而可以积累更多的资本。行政领导者、科学工作者说：‘信息就是速度’，因为有了准确的信息就可以提高工作和研究的效率。管理工作者说：‘信息就是办法’，有了信息就可以心中有数，就可以作出正确的决策。”【案例：刘翔获得奥运会田径110米栏项目金牌】让学生从中了解到：当时这样重大的事件一瞬间便在世界范围传播开来，让学生在感受民族自豪感的过程中，认识到在信息社会里信息越来越多地利用报纸、电视、网络等媒体传播，这些途径已经成为人们获取信息的重要途径。由此引入对信息含义的理解和信息特征的探究活动。第二部分：新课教学一、信息1、信息的定义人类生活离不开信息。早在远古时代，我们的祖先就懂得了用“结绳记事”、“烽火告急”、“信鸽传书”等方法来存储、传递、利用、表达信息。“信息”一词古已有之，但关于它的定义至今仍未取得共识，从不同的角度有不同的描述：香农认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。维纳提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，是区别于物质和能量的第三类资源【案例：“感觉剥夺”实验】体会信息的重要性。钟义信认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。这些有关信息的定义，都只是在某个侧面在一定程度上触及了信息的实质，但是都没有全面地满意地解决问题。大家都知道盲人摸象的故事，前面这些对信息的定义，就有点像盲人摸象，都只是从某个侧面描述。而且，把这些描述简单地加起来，也还不等于就是完整准确的概念。在我们的日常生活中，越是基本的概念就越难下明确的定义，信息就是这样一种最基本的概念，直到现在还没有一个大家一致公认的定义。【学生任务：阅读下列例子，认真思考并填写课本表1-1。】让学生从具体事例出发，...
