从幼儿矛盾中看“世界”单位：天津市滨海新区塘沽第二幼儿园作者姓名：王鑫论文形式：教育活动案例从幼儿矛盾中看“世界”背景简介：当今的社会背景下，幼儿的成长环境多数是以“四个老人、两个父母”这样“421”家庭模式为主。在这样的家庭模式里成长生活，很多孩子集万千宠爱于一身，养成了自私、不顾及他人感受，唯我独尊的行为习惯。尤其小班幼儿，在家里自己一个人说了算，全家围着转，想怎么样就怎么样的行为习惯更为突出。到了幼儿园，很多幼儿在一起活动，很容易出现“谁也不让着谁”的事情，更有甚者会出现攻击性行为，幼儿之间的“小矛盾”值得教师深思。案例描述：2015年12月2日的一个上午，小朋友们吃完早饭准备进入活动区活动了。在区域活动开始之前，我像往常一样跟所有的幼儿讲述了一下各个区域的游戏规则，之后幼儿便纷纷进入活动区了。在益智区活动的周周，走过来走过去挑选他自己喜欢的玩具。他先是选择了一个“不倒翁平衡秤”来玩。这时候，他旁边的小朋友林林选择了“迷宫殿”来玩，周周小朋友看到旁边的林林手拿指挥棒在走迷宫，便说“我要玩这个”。看林林小朋友没有理他，又继续说“这是我的玩具，给我！”语气非常蛮横。我当时在旁边看到这一幕时，想着之前跟小朋友们说过不能争抢玩具，要协商着解决问题，就没有立刻去介入到他们之间，想看看周周小朋友接下来会不会跟林林商量着解决。周周小朋友要玩具，林林并没有理他，这时周周小朋友更生气了，直接过去抢林林手里的玩具，林林不肯让给他玩，两个人抢了起来。就在周周小朋友抢不过林林时，他抬起了他的小手，刚要准备动手打林林时，我上前挡住了他的小手，他看我制止了他打人的行为，更生气了，用他的另一只小手不停地打我。这时，我对他说：“小朋友动手打人是不对的，是不礼貌的，你遇到了什么困难，需要我帮你吗？”这时的周周小朋友指着林林说：“他抢我的玩具！”听到这，我耐心地对周周说：“刚才老师一直看着你们玩玩具呢，这个迷宫殿玩具一直是林林在玩，你手里拿着不倒翁呢，如果你也想玩迷宫殿玩具，要和林林商量，问问他愿不愿意跟你交换玩具玩，而不应该去抢玩具，更不能动手打别人，如果有人抢你的玩具还打你，你高兴吗？”“不高兴”周周说。“那你抢别人的玩具还打别人，别的小朋友也会不高兴的，知道吗？你刚才抢小朋友的玩具是不对的，要跟林林道歉的。”这时周周小朋友害羞的说：“跟林林道歉。”我看他不知道怎么跟别人道歉便说：“你要跟林林小朋友说对不起。”此时的周周模仿我的话说“林林对不起。”我看他知道错了，紧接着委屈的说“你刚才都把老师打疼了，你还要跟我道歉跟我说对不起。”“对不起。”周周歉意地说。“那你给我揉揉吧，我都疼了。”于是他很认真的给我揉。最后，我叮嘱他“下次如果你跟别的小朋友商量不好，不知道该怎么办了，就来找老师帮忙，好吗？”他很认真地点点头，之后继续去玩了。分析与反思：小班幼儿出现争抢玩具的现象，这是他们年龄特点的体现，小班幼儿刚入园还不懂得分享，即便在活动开始之前，我讲清楚了游戏规则，其中就有不能争抢玩具，可是他们还是我行我素，这个一日常规培养需要时间，教师不能太心急。在他们出现争抢之前，我并没有立刻干预，而是给他们时间让他们自己试着解决，适当锻炼一下幼儿的语言表达能力、社会交往能力等，看到他们无法自己解决时我才介入。在这个案例中，开始周周小朋友并没有按照老师的指导不争抢玩具，甚至出现了“攻击性行为”。这时，我耐心地跟他说话，告诉他打人抢玩具是不对的，并引导他想一想“假如有人抢你的玩具你高兴吗”，让幼儿学习理解别人的想法和感受。当听到周周小朋友不会和别人道歉时，我意识到这是小班幼儿认知水平低，没有相关的生活经验导致的，于是我依据幼儿好模仿的特点，教他说“对不起”，周周听从了我的劝解并跟林林小朋友道了歉。之后我假装很疼很委屈的让周周给我揉一揉他刚才打我的地方，他也认真地给我揉了揉。最后我叮嘱他不知道该怎么办时，就找老师帮忙，他认真地点了点头。周周小朋友在与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解，我也试着让他学会理解别人的想法和感受，学会说“...
