教学设计——高一化学郑燕VIP免费

第三章有机化合物教学设计第一节最简单的有机化合物—甲烷高一化学郑燕【教学目标】知识与技能：理解甲烷的空间正四面体结构和取代反应的原理；了解甲烷的物理性质和用途；掌握甲烷的化学性质。过程与方法：进一步了解讨论分析、实验探究的基本研究方法；初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构性质用途”的认知关系。情感、态度与价值观：通过对甲烷燃料和能源危机的了解，感受化学与社会的联系，树立低碳理念，增强社会责任感；培养安全意识。【学法指导】问题探究、实验探究、知识迁移、合作交流【教学重点和难点】教学重点：甲烷分子的空间结构和取代反应教学难点：建立甲烷分子的空间结构模型和从化学键理论理解甲烷和氯气的取代反应机理【教学过程】教师活动学生活动设计意图【图片导入】图片展示生活中的甲烷：天然气、可燃冰、瓦斯、沼气。【提出问题】这些生活中常见的物质之间有什么联系？【导入新课】主要成分是甲烷。能成为许多工程师注视的焦点，看来甲烷实在不简单，甲烷究竟是什么呢？为何有如此大的魅力呢？带着这个疑问，我们进入今天的学习。【教师讲解】我们把仅含碳和氢两种元素的有机物成为碳氢化合物，也称为烃。那么最简单的烃就是甲烷。【板书】最简单的有机化合物——甲烷【教师讲解】甲烷是植物残体经过某些微生物发酵的作用而生成的。在油田和煤矿附近往往有天然气，他们是清洁的燃料，无毒并且热量高。很多城市由烧煤改为烧天然气后，酸雨的危害明显减弱。【板书】一、存在：天然气田、煤矿坑道、沼池等。【过渡】为了合理利用和开发这些能源，我们有必要对甲烷的结构和性质进行了解。【自主学习】请同学们根据学案上提供的数据：甲烷的密度标况下是0.717g/L，含碳75%，含氢25%。尝试确定甲烷的分子式，并写出电子式和结构式。学生观看图片并思考，回答这些气体的主要成分都是甲烷。带着对疑问的种种设想，进入新课学习。明确甲烷的存在以及甲烷是清洁燃料。学生在学案上计算。从生活中的实例引入甲烷，使化学和生活紧密联系，激发学生的学习兴趣和对生活的热爱和探索。对学生进行环保教育。分析甲烷的学科价值，感受化学研究对人类生产生活的价值1第三章有机化合物教学设计【板书】二、甲烷的分子组成和结构分子式：CH4电子式：结构式：【提出问题】结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式，并不能真实的体现各原子在空间的排布事实。甲烷分子中各原子在空间是如何分布的呢？猜想一下！【实验探究】探究甲烷的空间构型活动一：请同学们根据你们课桌上提供的橡皮泥和火柴棒制作出你们认为的甲烷的分子模型。老师给你们提供两个提示信息：1、实验测得甲烷分子中4个C-H键长度和强度完全相同2、任意两个C-H键之间夹角相等。【实物展示】展示甲烷分子的球棍模型和比例模型指导学生认真观察教具，得出结论：甲烷的空间构型呈正四面体。活动二：纸折正四面体ppt展示折四面体的方法。学生以小组为单位，互相合作，折出正四面体。然后将折出来的正四面体与球棍模型相比较，明确甲烷的五个原子在正四面体上处于什么位置，对甲烷的空间构型有直观的认识。【动画演示】——甲烷的空间正四面体分布【板书】空间结构：对称的正四面体。构型特点：4个C-H键是等价的【实物展示】展示一瓶收集好的甲烷（向瓶中加入少量的水），请同学们观察，并联系学案上的资料和生活中见到的甲烷燃料，尽可能归纳出甲烷的物理性质以及收集方法。【板书】三、甲烷的性质1、物理性质：无色无味、密度比空气小（向下排空气法），极难溶于水（排水法）。【过渡】我们已经知道了甲烷的分子结构，那么由这种结构决定甲烷的化学性质是怎么样的呢？【板书】2、化学性质：【图片展示】西气东输【提出问题】“西气”为什么可以安全输送到4000多公里外呢？【提出猜想】甲烷很稳定思考和回忆已学知识。学生大胆进行猜想，可能得到两种模型：根据提示，学生再重新思考自己作品的正误。并展示作品，进行相互交流。得出甲烷的空间结构是呈正四面体排列。学生动手操作。观察、思考、请一学生闻气味，观察颜色、状态、思考溶解性。引导学生思考根据甲烷的物理性质，可以得出收集甲烷的方法...