《妈妈的帐单》教学设计教材简析《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。学情分析：三年级八九岁的孩子对父母之爱都有一定的感受力了，但是在生活中也不乏只索取不回报的现象。对这份“妈妈的账单”，孩子们会有所发现，有所体悟，有所反思，但对作者为什么要这样写可能有点雾里看花的感觉。教学目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读能力。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价，发现文章独特的表达手法——对比。教学过程：一、自主质疑，激趣“账单”1、板书“0＞60”2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？板书问号。3、这个问题的答案就藏在一份妈妈的账单里，让我们一起去探究吧。4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，给“账”组词，让学生体会带有“贝”的字与金钱有关。）二、初读课文，感知“账单”1.学生自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。2.检查词语：小彼得账单款项芬尼索取报酬慈爱塞进如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼3.概括主要内容你能从中选择一些词来说说课文的主要内容吗？同桌互相说说，指名说。小结：可抓文中的关键词来概括文章的主要内容。三、自主探究，感悟“账单”1出示自学提示，学生自学（1）、读一读，找一找：静心默读课文，用笔框出两份账单的内容，找一找它们的不同之处。（2）、想一想，说一说：妈妈的账单上为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单后会怎么想？在学习小组内交流交流。2.交流：对比两份账单有何不同，鼓励发表不同看法。（内容不同，时间不同，报酬不同）3、品读妈妈的账单（1）指名读。（2）从账单的款项想象妈妈和小彼得之间的感人画面。“读着读着，你的眼前仿佛出现了哪些动人的画面？老师也是一位母亲了，读着这份妈妈的账单，我从‘为他生病时的护理’里仿佛看到了这样一幅画面：小彼得六岁时的一个深夜，下着大雪，小彼得突然发起了高烧，爸爸没在家，妈妈背着小彼得，冒着大风雪来到医院，陪着他打点滴，给他讲笑话，后来小彼得安安静静地睡着了，而妈妈一夜没合眼。孩子们，读着这份账单，你的眼前仿佛出现了哪些画面？”学生交流从账单的款项里想象到的画面，师评。（3）师引读账单，体会这份账单里的深意。4.补充阅读资料《母亲的工资》选段，谈读后感受。有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足与大公司总裁相比。但母亲们却不知道这些。我想天底下的母亲，大约没有几个人知道自己原来可以一年拿到这么多的薪水，即使知道了，可能也是一笑了之，没有人真会向子女伸手要这笔钱吧。母亲是一种职业，是一种无薪水的工作。女人一旦做了母亲，几乎无一例外地全身心投入，这份劳碌、烦杂、永无止境的工作，母亲们做得细腻、做得纯粹，乐此不疲。头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。对她们来说，做母亲，是自己一生最大的事业。5.再读妈妈的账单，对比感受“0芬尼”中蕴藏的深意：母爱的无私无价。6.听师配乐范读最后一段，观察插图，想象此时小彼得最想对妈妈说什么。7.感悟发现文章在表达上的最大特色：小彼得给妈妈的是一张索取报酬的账单，而妈妈给彼得的是一份无私的账单，这就是鲜明的——（对比），这种手法也是这篇文章最打动人的地方。板书：对比。8.升华主题：学到这，0为什么会大于60这个问题解决了吗？给老师改改板书表达你此时的最深感受。...
