圆的认识-教学设计-汤庆锋VIP专享VIP免费

巢湖市柘皋镇分路小学公开课教学设计年级：五年级科目：数学姓名：汤庆锋日期：2016年5月9日《圆的认识》教学设计教学内容：苏教版小学五年级下册第85-86页。教学目标：1、使学生在观察，操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆心、半径、直径。能借助工具画圆。能用圆规画指定大小的圆。2、使学生在活动中进一步积累认识，初步培养学生的创新意识以及抽象概括等能力，增强空间观念。3、使学生进一步，体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。教学重点：学生归纳圆的特征教学准备：课件、圆规、圆纸片、硬币等。教学过程：一、情境导入1、师：欣赏，走进圆的世界①多媒体出示日常生活各种圆形。②揭示课题，圆让我们的世界如此美丽，今天这节课我们就一起去探寻圆的奥秘。③板书课题：圆。2、借助实物画圆请同学们介绍利用各种实物画圆。3、师：以往同学们在画图时都用的是尺子，今天你为什么不用尺子画图呢?师：这说明我们今天学的圆跟以往学的图形都不一样了。它是一条曲线。二、动手操作，认识圆各部分1、画图：尺子画圆不行，那是不是以后我们只能依靠这些圆的东西画圆。师介绍圆规的使用方法，出示PPT。确定距离——固定一点——旋转一周请观看老师播放的一位学生用圆规画的圆。让学生在白纸上画圆2、观察、认识圆的各部分名称。①指名回答，圆的圆心在哪里？通常用什么字母来表示。②指名回答，什么是圆的半径？通常用什么字母来表示，半径与圆规两脚尖的距离是什么关系？③指名回答，什么是圆的直径？通常用什么字母来表示。④总结：出示PPT。针尖固定的一点叫圆心（O）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径（r）通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径（d）3、动手绘制一个半径为3cm的圆。4、出示PPT，判断哪些是半径、直径、哪些不是，为什么？三、合作探究，学习圆的特征1、谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征？请同学们拿出我们课下准备好的圆形纸片。2、学生自主探究出示讨论题：出示PPT。①在同一个圆里有多少条半径？②在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？③在同一个圆里半径和直径有什么关系？④圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？3合作交流：①用画、折分方法来验证半径、直径有无数条。②用画、折、量的方法来验证半径、直径相等。③通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍。④通过圆心沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形，有无数条对称轴。四、实践运用，反馈内化。我们知道了圆的画法，名称，特征，请同学们运用今天的知识解决几个问题。1、P89练习十三的第1题。出示PPT。2、你认为下面的说法对吗？出示PPT。①直径3厘米的圆比半径2厘米的圆大。（）②两端都在圆上的线段叫做直径。（）③所有半径都相等，所有直径都相等。（）④同圆里圆心到圆上各点。（）⑤直径是半径的2倍。（）⑥半径是条射线，直径是条直线。（）五、运用新知，解决实际问题。1.想一想，体育课上，老师想在操场上画出一个半径为10米的大圆做游戏，没这么大的圆规，怎么办？2.车轮为什么做成圆形？车轴为什么要安放在圆心？六、总结这节课学习了许多新知识。出示PPT。七、作业P89练习十三的第1题。板书设计：d=2rodr