第17课大河流域的文明的曙光一、教材分析内容标准：１、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。２、了解佛教的产生与传播。本课内容分三目，分别说明了三大河流域的文明曙光。“神奇的金字塔”一目讲述北非尼罗河流域古埃及的统一和举世闻名的金字塔；《汉谟拉比法典》一目讲述西亚两河流域古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质；“种姓的国度”主要讲述南亚印度河和恒河流域古代印度种姓制度和佛教的产生、传播。本课内容是帮助学生了解古代世界的重要一课，为学生参与学习提供了广阔空间。二、学情分析八年级的学生具备了一定的历史知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了较大的空间。同时他们对古代历史比较感兴趣，尤其金字塔的那份神秘，但他们只了解一小部分，而且较模糊。我为学生准备了许多材料，为他们探索并揭开古代的神秘面纱做了充分的准备，使他们由模糊变得清晰。三、教学目标1、知识与能力：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。2、过程与方法：①阅读课文，检索有效信息，说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。②利用课件和地球仪找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。③积极收集有关金字塔、佛教的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。④对学生活动及时进行激励性评价，让学困生积极动起来，实现课程标准要求。3、情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。四、教学重点难点重点亚非文明的突出成就。印度奴隶社会的特点：种姓制度。难点佛教的兴起1五、教学过程设计一、导入新课由四大文明古国导入二、新课：出示学习目标：1、知道金字塔，初步了解古埃及文明。2、通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。3、通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。自学提纲（6分钟）1、人类最早的文明曙光都出现在＿＿＿、＿＿＿的大河流域。古埃及文明诞生于＿＿＿流域，古巴比伦文明产生于＿＿＿河、＿＿＿＿河，古印度文明诞生在＿＿＿＿＿。2、古代埃及文明最著名的历史遗产是＿＿，古巴比伦王国的_________是世界上第一部体系完备的法典3、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿构成了古代印度的＿＿制度。4、公元前6世纪，在＿＿＿＿出现了佛教，其创始人＿＿原是释迦部落的一位王子，佛教后来成为＿＿＿＿＿的宗教，主要分布于＿＿＿＿地区，在＿＿＿＿时传入中国。检测自学效果后讲解1、神奇的金字塔了解古埃及的地理位置。利用一句赞美尼罗河的诗，引出尼罗河对埃及人民的贡献，从而说明尼罗河是埃及的母亲河。使学生认识到尼罗河是人类早期文明的摇篮之一。通过阅读课文了解古埃及的统一情况。（体现了对学生的知识传授。）让学生列举埃及的文明成果，并展示自己对金字塔的了解，金字塔：它是古代世界七大奇迹之一，是用来储存法老尸体的坟墓，其中最著名的就是胡夫金字塔。利用图片加深学生对金字塔的认知，并组织学生讨论“金字塔的修建说明了什么？”2、《汉谟拉比法典》让学生观察地图说出古巴比伦的位置，认识到两河流域是人类早期文明的摇篮引出古巴比伦的文明代表——《汉谟拉比法典》，然后让学生看书，了解《汉谟拉比法典》的具体内容，并总结出历史地位，内容构成等。由古柱引出“君权神授”思想。第四步：摘录一些法典内容，组织学生读、议。...
