《神经调节与体液调节的关系》教学设计一、设计理念新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是从学生的认识水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造探究氛围，让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建知识
同时，利用教材本身的内容对让学生进行自我评价二、教材分析《神经调节和体液调节的关系》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》中第2章第3节的内容
是在学习了第1节《通过神经的调节》和第2节《通过激素的调节》基础上的再学习
这一节主要以人体体温调节和水盐调节为例，重在说明神经调节和体液调节的关系
知识联系三、教学目标1．知识目标：（1）指出体液调节除了激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节；（2）简述神经调节和体液调节的特点；（3）描述水盐调节和体温调节；（4）说出神经调节与体液调节间的协调关系
2．能力目标：（1）通过体温调节和水盐平衡图解，训练学生看图说话的能力；（2）能通过对资料的分析，说明神经调节和体液调节的关系；（3）能用所学知识解释实际生活现象
3．情感目标：建立生命活动结构和功能相统一的观点
四、教学重点与难点1．重点：说出神经调节与体液调节之间的协调关系；2．难点：人体体温调节与水盐调节的分析
五、教学策略本节为1课时完成，为了适应教学实际，新课的导入从CO2的用途入手，通过两个提问回答，引导学生寻找CO2发挥作用同激素调节的共同之处，得出体液调节的概念
此时，学生自然想到生命活动除了体液调节之外，还受到神经的调节
神经调节与激素调节有什么区别呢
让学生利用教材已有的比较结果先回忆已有的生命活动神经调节体液调节1知识，提出问题：①神经调节为什么比体液调节反应速度快
②神经调节为什么作用范围准确、较局限
，学生的回答，反映出他们对知识的
