《闻官军收河南河北》教学设计教学目的要求：知识与技能目标：1、学会本课的4个生字，能正确读写下列词语：涕泪、巫峡、洛阳
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，并体会诗这种体裁的特点
过程与方法：1、让学生经历课外搜集资料的过程，了解这首诗的写作背景
2、让学生经历主动参与的过程，从而理解诗意
3、引导学生在理解内容的基础上挖掘出诗的内涵
情感态度价值观：学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况及他们写的其他爱国诗篇，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育
教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点
教具准备：充分预习，制作教学课件教学流程：一、交流资料，走近诗人
1、指名一生书写诗人名字
你在预习时了解到有关杜甫的哪些信息
2、交流、讨论
引导学生学会查阅资料、整理资料
二、初读，感知诗歌
1、自读诗三遍，指名读，评议
2、与学生共同小结读诗方法，全班齐读
三、诵读理解，聚焦“喜悦”1、默读，课件出示杜甫返乡示意图及地名注释，生自读
2、交流了解“安史之乱”
3、还有什么不理解的字词
比较古今异义词：妻子、衣裳、涕泪、青春
4、师：读诗还要理解诗人的情感，自由读，看看诗中贯穿着一种什么样的情感，流泻着一种怎样的情绪
5、汇报反馈，体会诗中“七喜”：喜从天降、喜极而泣、喜笑颜开、欣喜若狂、喜不自胜、现实之喜、想象之喜
（结合学生交流，相机引导诵读，完成板书
）6、师：全诗56个字，共8句，诗人连写“七喜”，这么多“喜”叠加，却丝毫不让人觉得重复，真不愧为“诗圣”
7、生再齐读全诗，感受杜甫满满的喜悦之情
8、诗中既有现实之喜，又有想象之喜，不仅有喜悦的神情，还有喜悦的动作，唯一没写喜悦的语言
他初闻喜讯时，会和他的朋友、邻居、妻儿说写什么呢
9、课件出示：剑外忽传收蓟北，诗人漫卷诗书，放歌纵酒，欣然曰：
