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《闻官军收河南河北》教学设计VIP免费

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《闻官军收河南河北》教学设计教学目的要求:知识与技能目标:1、学会本课的4个生字,能正确读写下列词语:涕泪、巫峡、洛阳。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.3、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力,并体会诗这种体裁的特点。过程与方法:1、让学生经历课外搜集资料的过程,了解这首诗的写作背景。2、让学生经历主动参与的过程,从而理解诗意。3、引导学生在理解内容的基础上挖掘出诗的内涵。情感态度价值观:学生通过查阅有关杜甫的资料,了解他们生活年代的情况及他们写的其他爱国诗篇,体会诗人的爱国情感,从而受到爱国教育。教学重难点:时代久远,让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。教具准备:充分预习,制作教学课件教学流程:一、交流资料,走近诗人。1、指名一生书写诗人名字。你在预习时了解到有关杜甫的哪些信息?2、交流、讨论。引导学生学会查阅资料、整理资料。二、初读,感知诗歌。1、自读诗三遍,指名读,评议。2、与学生共同小结读诗方法,全班齐读。三、诵读理解,聚焦“喜悦”1、默读,课件出示杜甫返乡示意图及地名注释,生自读。2、交流了解“安史之乱”。3、还有什么不理解的字词?比较古今异义词:妻子、衣裳、涕泪、青春。4、师:读诗还要理解诗人的情感,自由读,看看诗中贯穿着一种什么样的情感,流泻着一种怎样的情绪?5、汇报反馈,体会诗中“七喜”:喜从天降、喜极而泣、喜笑颜开、欣喜若狂、喜不自胜、现实之喜、想象之喜。(结合学生交流,相机引导诵读,完成板书。)6、师:全诗56个字,共8句,诗人连写“七喜”,这么多“喜”叠加,却丝毫不让人觉得重复,真不愧为“诗圣”!7、生再齐读全诗,感受杜甫满满的喜悦之情。8、诗中既有现实之喜,又有想象之喜,不仅有喜悦的神情,还有喜悦的动作,唯一没写喜悦的语言。他初闻喜讯时,会和他的朋友、邻居、妻儿说写什么呢?9、课件出示:剑外忽传收蓟北,诗人漫卷诗书,放歌纵酒,欣然曰:----------------------------------------。生音乐中练笔。10、交流点评,引导学生活用文言。四、欣赏诗歌书法作品。1、课件逐一出示隶书、行书、草书三种字体的书法作品,指名一一认读。全班齐读草书版《闻官军收河南河北》。2、课件出示三种字体的书法作品,如果你是杜甫,当时你会用哪种字体来写这首诗,为什么?3、总结:不管选择哪种字体,你们的共同点就是提到杜甫的“喜”,而不论用哪一种字体来写,都怎一个“喜”字了得?

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