外研版必修二Module2NoDrugs(Readingandvocabulary)教案一.教学内容分析:本模块以"Nodrugs"为主题，阅读文章由两篇短文组成，分别介绍了一位名叫AdamRouse的19岁男孩，染上毒瘾，犯罪以及最后成功戒毒的经历；并介绍了不同类型的毒品，以及吸毒引起的相关疾病。通过阅读材料的学习，使学生对drugs有所了解，并且通过此话题，使学生更加深刻地认识到drugs对人体造成的伤害和对社会造成的危害，以及可能引起的一些社会性问题，从而鼓励学生远离毒品。养成良好的生活习惯，关爱社会、关爱他人，并通过所学的知识，运用恰当的方式规劝他人远离毒品。二.教学目标分析（1）知识与技能目标A.掌握一些与课文有关的词汇：addictive,breakinto,drugdealer,inject,powerful,heartrate,increase,drugaddictB.技能B1:Thestudentslearntogetinformationthroughreading、askinganddiscussing.B2:Thestudentslearntoretellthepassagebyusingthekeywordsandphrases.B3:Enablethestudentstoexpressthedangersoftakingdrugsandhowtogiveupsmoking.（2）过程与方法（individualwork;pairwork;discussion）A培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。B培养学生质疑意识、分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。(3)情感态度和价值观目标A．提高学生自我保护意识，养成良好的生活习惯，远离毒品。B.在有趣的话题激励下，师生互动，生生互动，调动学生的学习兴趣，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。C.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。三.教学重点1.Encouragethestudentstolearnsomenewwordsrelatedtodrugs:breakintoinject,addictive,drugdealer,drugaddict,powerful,increase,heartrate2.Trainthestudents'reading&speakingskills.3.Improvethestudents'abilityoforganizingandanalyzinganarticle.四．教学难点1.Learnhowtoorganizeandsummarizeapassage.2.Discussthedangersoftakingdrugs,makingthestudentskeepawayfromdrugsandvaluetheirlives.五．教学工具Multiplemedia六．教学程序Step1GreetingT：Hello,everyone!todaywewillcontinuetolearnmodule2readingandvocabulary.Step2lead-inT:Alltheclass,pleaselookatscreen!lookatthemanonthepicture,heissoskinnythatwecanseeallthebonesonhisbody.Ishehappy?Ss:No,heisunhappy.T:whyisheunhappy?Canyouguess？S1:----S2:----T：Infact,Heisadrugaddict.butI'mnot,I'mhealthy.Howmanykindsofdrugsdoyouknow?过程：利用多媒体呈现一名骨瘦如柴的男子的照片，询问学生Whyisthemanunhappy?引出drug和adrugaddict.接着继续呈现六幅关于毒品图片，分别为cocaine（可卡因），cannabis（大麻），morphine(吗啡)，heroin(海洛因)，opium(鸦片)，ecstasy(摇头丸)，帮助学生了解毒品的一些类型。T：Thosearedrugs,theyarebadforourhealth.What'smore,theyareexpensive.Someusersbreaklawtopayforthem,suchasAdamRouse.Heisaboywhoisonly19yearsold,butheusedtobeadrugaddict.Let'scomeintohislife.【设计目的和依据】：由图片切入主题，直观简捷，能极大地调动学生的积极性。在问题设置上，由吸毒者引出毒品，进而介绍毒品类型，然后引出本文主人公，遵循循序渐进，层层深入的原则，激活了学生的背景知识，为阅读活动做好了准备工作。Step3ReadingcomprehensionT:Nowlet'sreadArticle1andArticle2writtenbyAdamRouse,andknowsomethingaboutAdamRouse,anddrugs.Firstlet'scometoskimming.HereIhavethreetitlesforArticle1and2,pleasematchthebesttitlewithit.(同时书写部分板书)Task1Skimming（掠读）MatchthebesttitlewithArticle1andArticle2.ArticleTitle1A:Thedangersofcocaine2B:AdrugaddictandhisstoryC:Dangerousactivitiesofteenagers【设计目的和依据】：掠读就是让学生快速浏览文章，通过完成相关练习，帮助学生培养迅速获得文章信息的能力，构建对文章结构及中心大意的把握，目的明确，任务...
