教学设计学科语文年级一年级教学形式讲授法教师覃秋荣单位南宁市西乡塘区坛洛镇中心校课题名称对韵歌学情分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过学前班一年级半个月的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教材分析《对韵歌》是部编本一年级上册识字部分第五课的内容。这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文。学习这篇文章旨在培养学生热爱国学，传承中华传统文化的热情，这是一篇非常有趣的美文。教学目标1.认识“对云雨风花鸟虫”七个生字。2.会写“虫云山”三个字。3.了解对韵歌这种文学形式。教学重难点重点：1.认识“对云雨风花鸟虫”七个生字。2、会写“虫云山”三个字。难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。教学策略：1、在网上查找资料，制作好课件2、利用多媒体课件教学，把较难理解的知识点，通过图文结合的直观教学，并引导学生朗读和自主合作学习，从而让教学效果更好。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入今天老师将带领你们学习一篇优美有趣的课文，出示课件对韵歌三个字,随机解释对韵歌的含义。过渡语：在学习美文之前我先让大家欣赏几幅美图，让我们一起来认识一下来自大自然的朋友学生齐读课题直接明了导入新课，通过美图设疑，快速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。吧。二、识字教学，图文结合1、边播放图片边提问学生这是什么，这个字怎么读。读过之后找学生口头组几个词，老师相机做指导。然后让学生通过男女生交替读和小组赛读等形式记住其他几个生字。过渡语：同学们，欣赏过美丽的图片，老师再带领大家去果园摘果子好不好?但是要想进入果园必须先成为神枪手，要不然不给进果园里，小朋友们，你们有信心吗？。1、学生看图识字2、朗读识记生字3、在“我是神枪手枪手”和“摘苹果”游戏中识记生字这样更能提高学生的学习兴趣，让学生在游戏中体会学习的2、出示带生字的气球和带生字的水果课件，做神枪手和摘果子的游戏让学生能够掌握认识生字。我设计了气球和苹果,上面分别写了不同的字。过渡语：同学们，刚才的表现真棒！你们知道吗？生字宝宝可调皮啦，它们呀喜欢玩捉迷藏的游戏，现在都躲到课文里了，老师怎么找都找不到，生字宝宝说了，要想快乐，并能再次加深对生字的印象。为下一环节学习课文做好铺垫那把它们全部都找出来，必须把课文读得又响亮又准确，同学们，你们可以帮帮老师吗？3、学生初读课文（范读、齐读、男女生赛读）通过齐读，分散读，学生领读的形式使学生在愉快的氛围里轻松学会背诵课文。特别是变成歌曲来唱，更增添了学习的多样性。三、识记、背诵对韵歌1、课件每出示两幅图就指名让学生说这是什么对什么。2、理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感1、学生看图猜对子；2、多种方式朗读识记课文，从而能背出课文；1、此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。受。教师启发：山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。(4)理解“柳绿桃红”。①出示图片，看图片读词。②说一说：()的桃花，()的柳树。教师启发：桃花嫣红，柳枝碧绿，形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。当你看到类似这样的美景2、学生通过多种方式读文，加深了对课文的理解；3、在合作学习中，引导学生体会读书的快乐，以及体会到合作学习的快乐。时就可以说“柳绿桃红”。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。3、反复诵读(1)选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。(2)男女生对读。(3)师生对读。(4)共同拍手读，能背下来的可以不看书。四、1、认识3种笔画。(1)提（㇀）：顿提上加强巩固，写字教学去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。(2)撇折（ㄥ）顿撇出去变尖，...
