《直线、射线和角》教学设计VIP专享VIP免费

教学设计学科数学年级四年级教学形式新授教师白霖单位江西省吉安市遂川县大汾中心小学课题名称直线、射线和角学情分析学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念及角的一些基本常识。教材分析本节课是人教版小学数学四年级上册第二单元第一课时。本节课教材内容包括直线、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形知识以及进一步学习几何形体知识的基础。教学目标１、认知目标：使学生进一步认识线段、直线；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称。２、能力目标：培养学生动手能力和初步的空间观念，培养学生的观察、对比、记忆及动手协作能力。３、情感目标：培养学生间小组合作的精神。教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。教学重难点重点：理解和掌握射线和角的概念和特征。难点：正确理解射线和角的概念和特征。教学策略：根据本课的教学目标、重点、难点及本班学生的实际情况，确定本节课分两个环节进行：第一个环节的教学以直线为基础，通过PPT呈现，适当变化引出线段及射线。让学生能直观认识到直线、线段及射线的联系和区别，为进一步学习图形知识打好基础。第二个环节的教学从学生已有的知识出发，综合运用讲解法和观察法进行教学，特别注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如在比较角的大小让学生自己动手比一比，自己总结方法。由于整堂课的知识都比较抽象，教师在引导学生讨论、分析的基础上，要充分的运用PPT呈现图形、教具、学具让学生观察、操作、判断。如：讲到角的大小跟角两边叉开的关系时，让学生操作自己做的活动角，由操作观察到：角的两边慢慢叉开，角就由小慢慢变大，两边慢慢闭拢，角就由大慢慢变小;还要充分把所学的知识与现实生活联系，以帮助他们对新知识的进一步理解，如：在讲了射线时，问学生：在生活中你见过哪些线可以看作射线吗?让学生联系实际讲出汽车车灯、摩托车车灯、太阳、电灯等射出来的光线，都可以看成射线。本节课的练习采用边讲边练的形式，避免集中练习给学生造成疲劳感。力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使学生做到有张有弛。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入探究新知一、认识射线、直线。1.复习线段的特点。PPT出示线段：它有什么特点？2.认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你遇见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3.认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。（3）线段和直线有什么关系？4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线小组汇报5.练习，下面哪些图形是线段、哪些是射线、哪些是直学生汇报直直的，有两个端点，能测量射线只有一个端点，向一端无线延长。学生自由发言手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。学生用尺或三角板画射线学生画直线得出：线段是直线的一部分。小组合作填写表格。全班交流汇报学生独立判断后使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段使学生弄清三个概念之间的联系和区别巩固应用总结升华线？（P39、1）引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角。通过PPT展示，从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1.你能例举见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2.建立角的概念。（1）根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用∠1表示。（2）问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做...