《长度与时间的测量》教学设计教学课型：新授教材分析或设想为了体现这些新的理念，本课程“时间和长度测量”将按照以下思想设计进行：在学生生活经验和原有知识经验的基础上展开的，从常见的有相互作用的实例引入课题，就地取材，先让学生分析生活中的一些常见的现象，让学生从各种熟悉的长度估测当中找到相似点，从而推出长度测量是以被测物体与标准物体相比较的方式，在此基础上自然引入各种精确测量的工具，最后，鼓励学生使用测量工具测量身边的物体长度，并且在测量中深化理解测量工具的正确用法与读法。在此过程中学生可以体会到如何利用学习到的知识解决生活中的实际问题，以实现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求，同时也体现了以学生为主体的教学思想。关于时间的测量，也秉承了同样的设计理念。教学目标：1、知识与技能（1）、知道国际单位制中长度单位及换算。（2）、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。2、过程与方法（1）、能根据日常经验或物品粗略估测长度，培养学生具有初步解决简单问题的能力。（2）、选用适当的刻度尺正确测量长度，培养学生具有使用简单测量工具的能力。3、情感态度与价值观通过相关长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。教学重点和难点：重点：1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.难点：如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差教学方法：观察法、讨论法、实验法教学课时：1课时课前准备：米尺、卷尺、秒表、多媒体课件学生：卷尺、刻度尺、米尺教学过程教学过程实施程序教师活动学生活动设计意图备注新课引入利用故事引入引入：讲述费米根据纸片飞行距离推算原子弹爆炸威力的小故事。提问学生：故事的核心是什么？费米凭什么推测出爆炸纸片飞行距离从故事中发现问题，思考问题激发学生学习的欲望和威力？他是怎么测量距离的？费米用脚步的多少量出了距离，我们可以说他是以自己的步长为单位长度，把飞行距离进行了对比，最终得到飞行长度。这种制定单位长度，然后与被测物体进行对比的方法，我们在生活中经常用到。（同时在黑板上画图）我们这节课主要从对比这样一个角度来研究长度和时间的测量。用脚步测量好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。新课讲解类似举例生活中我们还见过哪些类似的方法？长度单位用步长、丈、拳、臂、尺、寸等，时间单位用时辰、刻、字、秒、忽等我们怎么用上面这些单位进回忆生活，距离生活中用到的长度时间估测方法。观察生活，亲身体会增加经验行时间和长度的测量呢？估测距离和时间提供分组活动：选用一个估测单位，估算测量桌面长宽高、课本长宽高等，学生也可自己寻找测量目标：寻找物体长度与测量标准长度之间的关系提供分组活动：选用一个估测单位，估算测量桌面长宽高、课本长宽高等，学生也可自己寻找测量目标：寻找物体长度与测量标准长度之间的关系提问：既然能够用手掌长度、手指宽度等作为长度单位，我们生活中为何还要使用米、厘米之类的单位？倍数关系因为人工选择的单位长度不一，无法进行交流。手搭脉搏，数心跳次数，老师喊停，汇报心跳次数。每个人的心跳时间长度是不一样的。从简单问题入手，从现象入手，寻找共性通过自己动手进行实验，培养学生的实验操作能力、观察能力以及总结归纳实验信息的能力。定量研究时间和长度的测量请大家跟着老师做一个实验我们尝试数一数一分钟内心跳的次数。发现什么问题？这同样也是秦始皇当年统一度量衡的原因所在。秦始皇统一六国之后，把所有国家的长度单位都废止，统一使用当时秦国的单位，使得不同地区的人可以相互沟通交流，对于中国文化的融合起了非常重要的作用。怎样能够精确的测量出时间长度？我们现在经常使用的时间单位是米、厘米、千米等，但是我们还需要知道这些事情，稍微早一些的时候，我们更多的使用丈、步、尺、寸等单位，现在的英美国家还在使用英尺、英寸、英里学生回答：落脚点在制定统一...
