人教版小学语文一年级下册第17课小壁虎借尾巴》第二课时一、教学目标1．知识与技能：学习小壁虎借尾巴的经过，了解小壁虎，小鱼，黄牛，燕子尾巴的用处明白“动物尾巴都有用”这个道理。2．过程与方法：利用PPT课件，通过猜谜看动画做游戏等方式，学生以“读”为主，以读促思，以读代进，在读中感悟课文，理解课文。3．情感态度价值观：培养学生学习科普知识的兴趣，激发对动物的喜爱。二、教学重点学习小壁虎借尾巴经过，了解小壁虎，小鱼，黄牛，燕子尾巴的用处。三、教学难点1．难点：理解小壁虎尾巴有“保护自己”的作用和能“再生”的能力。三、教具准备：大拇指、ppt课件，小壁虎、小鱼、黄牛、燕子等动物头饰。四、教学过程课前准备：（师出示大拇指，以大拇指作为奖励）提出本节课的学习要求：这节课谁学得最主动，最认真，谁能仔细倾听老师和同学的发言，就能得到大家的称赞，谁就能得到大拇指。（设计意图：小学低年级的学生喜欢新奇的东西，期待能得到老师的表扬和奖励，以“大拇指”作为奖励，集中了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。）（一）谜语激趣，导入新课1.师出示谜语：四肢短短尾巴长，休息睡觉在墙上，专在晚上吃蚊虫，尾巴断了又会长。引导学生猜出谜底：小壁虎2.展示壁虎图片并介绍：小壁虎是一种爬行动物，是专吃苍蝇蚊子等小昆虫，对人类有益的动物。今天我们就来学习一篇有关小壁虎的有趣的童话故事。（出示课题）3.指名2---3名读课题，全班同学齐读课题。提问：读完课题同学们想提出哪些问题？（设计意图：猜谜是孩子喜欢的活动方式，用谜语导入新课，可以激发学生的兴趣。而展示小壁虎图片，是小壁虎的形象更加直观具体，自然地引出课题。通过自读课题，启发学生思维对课题提出问题，学生带着问题去学习课文，主动地参与到课堂中）（二）自读课文，整体感知过渡语：同学们提出了这么多的问题，那现在我们就带着这些问题一起进入今天的课文，请同学们迅速翻到课本72页。1.师提出要求，学生自读课文：要求（1）读准字音，做到不加字，不减字（2）遇到难读的地方，你可以多读几遍，直到读顺为止（生读，教师巡视）2.读完一遍课文后，请学生标出课文有几个自然段，然后同桌合作分段再读课文，要求：我们都来当当小老师，读得好就夸夸同桌，给同桌竖起大拇指，读错的地方就帮同桌纠正。（生读，师巡视，对读得好的同学给予大拇指奖励）3.熟悉了两遍课文，请学生说课文主要写了一件什么事？（小壁虎借尾巴的故事）（设计意图：学生带着问题按要求读课文，同时学生自主发现读文过程中遇到的问题，纠正问题，整体感知故事内容，为下面的学习奠定基础。）（三）逐段精读，品读感悟过渡语：小壁虎有着这么长的一条尾巴，为什么还要去借尾巴呢？1.播放小壁虎断尾巴过程的动画片，提问：小壁虎为什么要借尾巴？（生自由说）2.指名2---3名学生读课文第三段通（听的同学评价读的好不好，哪里好。引导学生读出疑问感叹的语气。并对读得好的同学给予奖励）通过读课文提示学生找出小壁虎尾巴断了的原因不是被蛇咬断的，而是自并己挣断的，从而归纳总结出小壁虎的尾巴能在危急关头帮助自己逃生，有保护自己的作用。3.出示句子：（没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？）指名2---3名学生朗读，引导学生读出小壁虎断了尾巴后难过的心情。没有尾巴多难看哪同学们，你们理解此时此刻小壁虎的心情吗？全班同学带着这种心情来读一读这两句话。过渡语：是啊，没有尾巴多难看哪！小壁虎都向谁借了尾巴呢？请同学生们继续往下读课文第3、4、5段。（生读，师巡视）（1）学习课文第3自然段1．指名学生回答小壁虎都向谁借了尾巴？（小鱼姐姐，牛伯伯，燕子阿姨）出示板书：（图片小鱼姐姐，图片牛伯伯，图片燕子阿姨）（给予大拇指奖励）2．学生齐读句子：小壁虎爬呀爬……在河里游来游去。3．小鱼姐姐在河里是游来游去的，出示：小壁虎（爬）来（爬）去，小兔子（蹦）来（蹦）去，小狗（跑）来（跑）去，小燕子（飞）来（飞）去。还有哪些同学来说说其他动物是怎么来怎么去的？（指名说，给予大拇指奖励）4．看见小鱼姐姐摇着尾巴欢快的在河里游来游去，小壁虎是...
