《长度单位》教学设计责任学校绿汁小学责任教师王绍凯【复习内容】本课内容选自人教版小学数学二年级上册第一单元第2页至第10页的教学内容【教材分析】统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。【复习目标】1、知识目标：学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、技能目标：能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，会用刻度尺画线段。3、情感目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，在引导学生复习线段的活动过程中培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。【复习重、难点】重点：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位，初步建立长度观念。难点：通过同学的合作，度量物体的长度，培养学生的动手操作能力，感知统一长度单位的必要性。【复习准备】多媒体课件、纸条、直尺、米尺【复习过程】复习内容及教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫，激趣引入同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“165（）。（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。同学们，你们知道这是我们在第几单元学习的内容吗？这节课，老师和大家一起来复习第一单元长度单位。认真思考指名口答努力回忆从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、整理知识，建构网络（一）自主疏理再现知识同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识？（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？自由发言比一比估计对本单元知识点作一个简单的回顾整理，激发学生探求解决问题的欲望1（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？（3）你知道线段有哪些特征吗？怎样画一条线段？（二）交流完善，优化建构1、1厘米到底有多长。你还记得1厘米到底有多长吗？①用大拇指和食指间的距离表示1厘米。②说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方边长，订书钉长度，语文书厚度等。2、那1米有多长，你还记得吗？请动手比一比？1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。3、1厘米和1米之间有什么关系呢？4、用尺子量一量，下面纸条的长度。（教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。）①量物体长度的时候要特别注意什么？（0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。）②0不见了怎么办？量一量汇报交流动手画一画感知1厘米举例子感知1米比一比认真思考大胆推理动手量一量思考作答在学生掌握了基础知识以后，安排体验活动，拓展思维思维容量，除鼓励学生自己动手测量之外，还要指导学生注意正确的测量方法，纠正学生错误的测量，然后一次接一次地量，同时指导学生正确的读出自己所测物体的长度。二、专项训练，巩固知识1、填空。(1)量一把牙刷的长，用()做单位。(2)量篮球场的长，用()做单位。(3)（）厘米=1米，4米=（）厘米。(4)从直尺的0——1是（）厘米，从直尺3——8厘米是（）厘米。(5)线段是（）的，有（）个端点。(6)桌子的高度比1米短20厘米，桌子高度为（）厘米。2、谁是判断高手（1）作业本的四条边不是线段。（）（2）线段没有端点。（）（3）线段的长度是可以量出的。（）（4）比5厘米短2厘米的线段是7厘米。（）（5）小强的身高是150米。（）（6）米和厘米都是长度单位。（）3、在括号里填上米或厘米。（1）教室长约6（）；（2）桌子高100（）；（3）雨伞长90（）；（4）杯子高10（）；（5）大树高约10（）；（6）手掌宽约7（）（7）小明身高1（）41（）；（8）1枝粉笔长约8（）；（9）门高约2（）；认真思考思考作答汇报交流判断，指出错误辩一辩汇报交流感知厘米感知米理解米和厘米的关系区分米和厘米辩一辩汇...
