《百分数的意义和读写》教学设计VIP免费

苏教版小学数学六年级《百分数的意义》教学设计一、教学分析本节课的教学内容，是苏教版六年级上册第84-85页的例1、“试一试”和“练一练”，第88页的1-3题。这部分内容选用学生熟悉和感兴趣的现实题材（篮球比赛等），此内容是在学生理解分数、小数意义的基础上进行教学的。通过教学，使学生初步理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法，体会百分数与分数、比之间的内在联系。本课的内容是学生掌握数概念的重要环节，又是学生体会数学在现实生活中广泛应用极好的题材。百分数是学生在小学阶段学习的重要的数概念之一。理解和掌握百分数的意义，既是学生生活和进一步学习的必备知识，又是分析与解答有关实际问题的基础。这部分内容也是以后学习统计和百分数应用题的基础。二、教学目标1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。三、教学重、难点1.教学重点：理解百分数的意义。2.教学难点：运用百分数的意义解决简单的实际问题。四、设计理念1.让学生在现实情境中体验和理解数学的应用。2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。3.重视培养学生应用数学解决实际问题的能力。五、教学过程（一）创设情境，体会百分数在生活中的价值。1.多媒体出示篮球明星姚明的照片。问：大家认识他吗？知道他的一些事迹吗？他在NBA的时候投球命中率是多少？2.前几天我们学校也开了运动会，其中篮球队最近参加了三场比赛，王老师对三场比赛的投篮情况作了统计。请同学们看下面的统计表。3.提问：如果让你来比较这三场比赛的投篮情况（哪一场投得准一些？），可以怎样比较？说说你的理由。4.学生经过猜测、争论、可能提出不同的比较方法，例如先算出三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几，再比较。5.引导学生明白：要确定这三场比赛的投篮情况，只知道投中次数这一个条件还不行，还需要知道投篮的次数分别是多少。体会到：要整体评价三场比赛，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几。在统计表下面加上“投中次数占几分之几”一行。引导学生填表格，完成统计表。（二）引入百分数，揭示百分数的意义。1.指名说说16/25、13/20、3/5分别表示什么。引导学生准确说明这三个数表示的意义。例如16/25表示在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的二十五分之十六。2.根据上面的结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？让学生明白比较出哪一场投得准一些其实就是比较三个分数的大小。哪如何比较分数的大小呢？为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。指名学生回答改写后分数的结果。板书课题：百分数3.揭示百分数的意义。64/100表示哪两个数量比较的结果？哪个数量是哪个数量的一百分之六十四？（64/100表示第一场比赛中投中次数16与投篮次数25比较的结果。）组织学生准确说出64/100表示：在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的一百分之六十四。让学生分别说说65/100、60/100的含义。指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数又叫百分比或百分率。4.百分数的读、写方法。?学生自学教材85页的第二段。提问：通过阅读这段材料，你知道了什么？示范64%的读、写方法，并要求学生一起读、写。?64%读作：百分之六十四。（提醒学生百分数不读作一百分之几，而要读作百分之几。）?要求学生把65/100和60/100改写成百分数，并读一读。（三）课堂练习做教材第88页第1题和第2题。先让学生读出题中的百分数，再说出含义。（要注意引导学生准确、规范的语言表达。例如“50%苹果汁”表示这瓶饮料中苹果汁的含量占全部饮料的50%。）（四）教学“试一试”根据下面每个百分数的意义填空。1.引导学生填空后，提问，第1题中是把哪一个数量看做单位“1”的？（女生人数）如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的几份？（45份）男生与女生人...