教学内容《俗世奇人》课时1课型略读课授课班级日期教学目标知识和能力:。活动指导思想教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜花样年华,追求诗意人生。教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学方法1.情景教学法。2.朗读教学法。3.讨论点拨法。4.品读鉴赏法教学用具板书设计第一部分:介绍天津码头的热闹繁杂,为下文作铺垫。刷子李第二部分:介绍刷子李的绝活和趣事。第一部分:直接介绍泥人张的名气泥人张第二部分:通过“践卖海张五”的故事刻画泥人张的技艺和精神。评价与反思时间分配教师活动教学过程学生活动设计意图创设情境,导入新课激发生活经验,创设课堂氛围一、预习1.天津市所辖某居民委员会,准备建立一个奇人档案室,请你为所辖区域的奇人建立一套档案资料。下面请根据课文内容填写下列内容:姓名:性别:住址:曾用名:服饰特点:兴趣爱好:特长:奇特的地方表现在:性格特征:有代表性的故事:2.中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人,请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。要求语句形象,叙述与抒情议论结合。二、导入课文中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”,你在观看电视的时候,一定有令你难忘的具有特殊本领的人,请举出一个例子。如、用铲车开啤酒的司机;今天我们学习在天津卫这个地方的一些有奇特本领的平常人。作者简介:冯骥才(1942~),当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。学生默读,体会文中深情2.学生大声读课文,力选朗读水平较好的同学范读,其余同学点评。明确明确兴趣,1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国笔会中国中心会员,《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的滋味。三、阅读课文。整体感知:1.作者写“刷子李”主要写了一个什么故事?写“刷子李”,先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境,为人物预设一个极不同寻常的背景,然后再写刷子李的奇妙绝活,极力写他手艺之高──“刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点……只要身上有白点,白刷不要钱”──这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但无论如何这吊起了读者的胃口。接着,从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严,正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现刷子李裤脚上有一白点:师傅如那山般的形象轰然倒去,不料刷子李最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!2.作者写“泥人张”主要写了一个什么故事?写“泥人张”,则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后,便切入正题,这是一场人格的较量,也是智力的较量。面对海张五求读得顺畅,读出文中的情感。明确明确的挑衅,人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是,故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像,第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺──这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要!对此,泥人张居然毫无反应,但事后的“回报”更令人叫绝──次日,街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像,并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。3.提问:刷子李和泥人张有什么共同点?-学生讨论、交流。明确:刷子李和泥人张都是俗世奇人,他们都拿手擅长的行当...