江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《诵读欣赏古诗词三首》教案新人教版教学目标：1、在理解的基础上熟读并背诵这三首诗词。2、通过反复诵读，体会作者在诗词中所表达的思想感情和情趣。教学重点：通过反复诵读，体会作者在诗词中所表达的思想感情和情趣。课时安排：两课时教学过程：一、导入：二、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律1、学生自由读诗。2、要求学生给诗歌划分节奏。3、教师示范朗读。4、师生齐读诗歌。三、读懂诗歌：①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。四、赏析诗歌，把握情感：1、这是一首思乡诗。诗歌中哪些地方可以品味出这种感情，请结合相关诗句说一说。明确：（1）首联：“客路”、“行舟”说明诗人并不在家乡，而是漂泊在外。那些四处漂泊的游子们，有的有家不能归，有的有家不愿归。远离亲人，异乡独居，遥望乡关，悲从中来。（2）颈联：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?（3）尾联：由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，思乡之情溢于言表。2、那么颔联写的是什么内容呢？请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描绘的景象？五、合作探究：1、读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的感受？预设：例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。2、比较赏析：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”------崔颢《黄鹤楼》“海日生残夜，江春入旧年。”--------王湾《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比，有何不同？说说道理。预设：提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗?（有一种积极向上的精神。）六、背诵诗歌（看谁背得快）杜牧《赤壁》一、导入：认识另外一位唐代诗人：杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文。有《樊川文集》二十卷传世，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。引出诗题《赤壁》二、读诗读通、读懂三、合作探究：咏史诗是中国古代诗歌的一个重要类型。许多咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，即所谓名为咏史，实为咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是作者关注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感，只是表现得形象含蓄而已。1、1.诗人是怎样评价赤壁之战的？明确：赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。诗人不以成败论英雄。2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？明确：赤壁之胜，自然不如杜牧所说的，“出于侥幸”，但诗人咏史，只是借题发挥，并非写历史鉴定。而杜牧这样写，显然有借史事以吐其英雄无用武之地的抑郁不平之气的意思。四、背诵诗歌苏轼《浣溪沙》一、导入：一门父子三词客，千古文章八大家；萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识其源。二、初次阅读明确阅读要求：第一步：读得字正腔圆，句句通顺；第二步：读得抑扬顿挫，琅琅上口；第三步：读得意味深长，声声含情。1.咱们先来完成第一步。自己打开书本读一读。2.同桌相互读读，检查一下是否做到了字正腔圆，...
